三位一体·共筑阅读梦——家庭、学校、社区联动下的外来务工子女整本书阅读实践

三位一体·共筑阅读梦——家庭、学校、社区联动下的外来务工子女整本书阅读实践

王月芳

苏州工业园区唯亭实验小学

摘要：在当今社会，教育的重要性不言而喻，而阅读作为知识的源泉，更是孩子们成长的基石。然而，对于外来务工子女来说，由于生活环境的特殊性，他们往往面临着阅读资源匮乏、引导不足等问题。为解决这一困境，家庭、学校与社区正携手共筑一个全方位的阅读生态系统，以《三位一体·共筑阅读梦》的模式，推动外来务工子女的整本书阅读实践，力求在阅读的海洋中，让每个孩子都能找到属于自己的航标。

关键词：三位一体；社区联动；外来务工子女；整本书；阅读实践

一、家庭篇：亲情陪伴下的阅读启蒙

在阅读的广阔天地里，家庭是孩子最初的阅读港湾，是孩子心灵的避风港。对于外来务工子女来说，家庭的阅读环境和父母的陪伴至关重要。他们的父母虽然可能在教育资源上有所匮乏，但亲情的力量与陪伴的价值无法估量。

（一）家庭阅读环境的营造

尽管经济条件有限，家庭仍可以尽力打造一个良好的阅读环境。首先，家长可以定期购买适合孩子阅读的书籍，特别是那些富有教育意义和趣味性的读物。这些书籍可以是童话故事、科普知识、历史传记，甚至是简单易懂的绘本，旨在激发孩子们对于不同知识领域的探索欲望。同时，家庭中可以设立一个专门的阅读角落，摆放舒适的座椅和柔和的灯光，为孩子创造一个安静、舒适的阅读空间。

（二）父母的榜样作用

研究表明，父母的阅读行为对孩子的影响深远。父母如果能够经常阅读，无论是报纸、书籍还是电子设备，都将潜移默化地激发孩子对阅读的兴趣。他们可能会模仿父母的阅读行为，甚至询问父母正在阅读的内容，从而产生对知识的好奇心。因此，父母应该成为孩子阅读的积极榜样，通过自身的阅读行为，传递对知识的热爱。

（三）亲子阅读

亲子阅读是连接父母与孩子心灵的桥梁，也是培养孩子阅读习惯的重要途径。家长与孩子一起阅读，可以是选择一本适合孩子年龄的书籍，一边读一边解释，帮助孩子理解故事内容，增进他们对文字的理解。同时，家长可以鼓励孩子分享阅读感受，提出问题，通过互动式阅读，提高孩子的语言表达能力和思考能力。

（四）情感支持与正面反馈

外来务工子女在适应城市生活的过程中，可能会面临种种挑战。家长的情感支持显得尤为重要。当孩子在阅读中遇到困难时，父母的鼓励和耐心指导能帮助他们克服障碍，增强自信心。同时，对于孩子的阅读进步，家长应给予积极的反馈，赞赏他们的努力，这对孩子的阅读兴趣维护与提升具有积极的推动作用。

（五）家庭阅读活动的组织

家长可以定期在家中组织小型的阅读分享会，邀请亲朋好友的孩子参与，分享彼此的阅读体验。这种活动不仅可以增强孩子的社交能力，还能让他们在比较和讨论中加深对阅读内容的理解，从而提高阅读兴趣。

二、学校篇：系统教育与个性化指导

在《三位一体·共筑阅读梦：外来务工子女整本书阅读实践》中，学校作为孩子教育的重要支柱，扮演着不可替代的角色。它不仅提供系统的学科教育，更通过个性化指导，帮助外来务工子女提升阅读能力，适应城市生活，实现自我价值。在本篇章中，我们将深入探讨学校如何将阅读教育融入日常教学，以及如何针对不同学生的需求提供个性化的支持。

（一）阅读课程的系统构建

学校是外来务工子女获取知识的主阵地，因此，构建一个系统、全面的阅读课程显得尤为重要。首先，学校可以将整本书阅读纳入课程体系，比如每月选定一本书，通过教师引导，让学生在课堂上共同研读，培养他们的阅读兴趣和习惯。课程内容应覆盖各类文学作品、科学知识、历史传记等，以拓宽学生的视野。同时，学校还可以组织定期的读书报告会或读书分享会，让学生在实践中提升阅读理解能力和口头表达能力。

（二）阅读资源的优化配置

学校应充分利用已有资源，如图书馆、电子阅读平台等，为学生提供丰富多样的阅读材料。针对外来务工子女可能面临的经济压力，学校可以争取政府和社会的资助，设立专项阅读基金，为他们免费或低成本提供高质量的书籍。此外，学校还可以与社区、企事业单位合作，共享阅读资源，如定期更新图书捐赠、举办阅读推广活动等。

（三）个性化阅读指导

每个学生都是独一无二的，阅读需求和兴趣各有差异。学校需要关注每个学生的阅读水平和特点，提供个性化的阅读指导。教师可以定期进行阅读能力评估，了解学生阅读速度、理解能力、阅读兴趣点等，从而制定个性化的阅读计划。对于阅读困难的学生，学校可以设立阅读辅导班，由经验丰富的教师或志愿者进行一对一辅导，通过专门的阅读训练，帮助他们克服障碍。同时，鼓励学生参与阅读俱乐部或兴趣小组，让他们在与同龄人的互动中提升阅读兴趣。

（四）家校合作的深化

学校应与家长保持紧密的沟通，了解学生在家中的阅读情况，提供实用的家庭教育建议。例如，学校可以举办家长讲座，邀请阅读专家和成功家长分享阅读指导经验，更新家长的教育观念。同时，鼓励家长参与学校的阅读活动，如亲子阅读日、阅读节等，增强家庭与学校在阅读教育上的合力。

通过系统教育与个性化指导，学校不仅能够提高外来务工子女的阅读能力，还能帮助他们建立自信，更好地融入城市生活。阅读不仅是获取知识的途径，更是他们理解世界、塑造个人价值观的重要方式。学校作为这个过程的引导者，需要持续完善阅读教育体系，确保每个孩子都能在阅读的海洋中找到自己的航标，共筑阅读梦，走向更广阔的未来。

三、社区篇：共享资源与社区活动的推动

在《三位一体·共筑阅读梦：外来务工子女整本书阅读实践》中，社区作为第三个关键环节，发挥着不可忽视的作用。它不仅是家庭和学校的延伸，更是外来务工子女融入城市、提升自我、增强社交能力的重要平台。社区的共享资源与活动，有助于巩固家庭和学校在阅读教育上的努力，进一步丰富他们的阅读体验，构建一个全面、多元的阅读环境。

（一）社区阅读空间的建设

社区可充分利用公共区域，如社区图书馆、活动中心，设立专门的阅读空间。这些空间应配备丰富的书籍，覆盖各个年龄段和不同兴趣领域的读物，以满足外来务工子女的阅读需求。同时，保持阅读空间的整洁和舒适，提供安静的阅读环境，让孩子们愿意在这里停留，潜心阅读。

（二）社区阅读资源的整合与共享

社区可以联合当地图书馆、企事业单位、社会组织，共同打造阅读资源网络。例如，定期举办图书交换活动，鼓励居民捐赠闲置书籍，以低成本甚至免费的方式，让外来务工子女获取优质的阅读材料。此外，社区还可以引入电子阅读设备，如电子图书借阅机，让孩子们享受到数字化阅读的便利。

（三）社区阅读推广活动

定期举办各类阅读活动，如故事会、读书分享会、阅读马拉松等，都是吸引外来务工子女参与阅读的有效方式。这些活动不仅提供了一个阅读展示的舞台，还能培养孩子们的公共表达能力。社区活动还可以邀请知名作家、阅读推广人做客，与孩子们面对面交流，激发他们对阅读的热爱和对知识的渴望。

结束语

总之，通过家庭、学校与社区的深度融合，外来务工子女的阅读环境得到了显著改善。他们不仅拓宽了知识视野，也在阅读中找到了乐趣，培养了良好的阅读习惯。《三位一体·共筑阅读梦》这一实践模式，不仅照亮了他们的阅读之路，也为他们的未来奠定了坚实的基础。教育无界，阅读无止境，我们期待更多的力量加入，共同构建一个更加包容、多元的阅读环境，让每个孩子都能在阅读的天空中展翅翱翔。

参考文献

[1]张玲汉. 社区联动下的外来务工子女整本书阅读探究[J]. 学周刊, 2024, (17): 119-121.

[2]陈向荣. 社区联动下的外来务工子女整本书阅读实践[J]. 学周刊, 2024, (17): 128-130.

[3]宋英强. 三位一体下的外来务工子女整本书阅读[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊), 2024, (05): 75-76.