军校教员新质教学力提升研究

军校教员新质教学力提升研究

石霞

山东省青州市高新技术研究所

摘要：为提升军队院校教员教学质量，增强军队院校办学育人水平，提升教员新质教学力，在分析新质教学力的内涵及研究意义的基础上，分析了影响军校教员新质教学力提升的因素，阐述了军校教员新质教学力提升的实践路径。

关键词：军校  教员新质  教学力

一、军校教员新质教学力的内涵及研究意义

教学训练工作是军校的中心工作。对军校教学工作的评价往往可以从教员、学员、课程等几方面展开。其中，评价军校教员教学水平的高低或教学效果的优劣，包括教员仪表言行、教学手段、课堂组织与管理、作业批改与布置、教学研究、关心学员以及教学绩效等多面。当前，许多学者通过教学能力、教学技能、教员素质等传统概念对教员教学活动进行了大量研究，而且还尝试从“教学力”这一新的视角展开相关探讨，取得的成果对教员教学活动产生了积极影响，并对军校提升教学质效、促进军校教学工作科学、持续发展具有重要意义。

 新质教学力是顺应新时代要求的多要素耦合的教学合成力，是融集成式教学设计力、多场域教学实施力、即时自评力、录课反思力、跨学科研究力、跨课程迁移力和可转化创新力于一体的系统教学合力。它是衡量军校教员综合业务能力的一项综合性指标。它能准确、全面、深入评价军校教员的综合教学能力，体现教员的综合素质和核心竞争力，通过教员个体教学力的合力，能够反映整个军校的整体教学力水平。

二、军校教员新质教学力提升的影响因素

随着智慧教学、智慧课堂的开展，传统的课堂发生了巨大的改变，“线上+线下”“现实+虚拟”混合式、立体式课堂的出现，课前、课中、课后的深度融合，形成了基于数据驱动的智能课堂新生态。新时代新形势要求军校教员需要运用大数据驱动自身教学，不断提升新质教学力，为学员学习目标达成提供有效支持。

（一）首先，教员个人对新质教学力的认知和价值感知对教员的教育研究能力、教学设计能力、课堂组织能力、教学评价能力产生正向影响。如何激发教员群体对新质教学力的认知和价值感知，如何推动教员以“新质”驱动教学力发展是实践进入脚踏实地阶段必须解决的难题。

（二）同时，军校教学激励策略对军校教员新质教学力提升的影响巨大。军校教学激励策略对教员的教育研究能力、课堂组织能力、教学评价能力产生正向影响。军校在加快推进智能教室、智能实验室基础条件建设的同时，要通过课题申报、项目资助、外学培训、评奖评优等激励措施多管齐下，推动教员推进线上资源和智慧课堂建设，让学员忙起来、老师强起来、课堂活起来、效果好起来。

（三）社会大众对军校教员新质教学力提升的影响极大。只有受教者的预期强烈并合理有效，才能将需求反映给学校和教员，才能触动学校和教员根据学员需求调整运行管理和教学设计。当前，面向基础教育的“希望学”等大型培训机构，相继开发了基于人工智能技术的教学管理服务平台以及线上教学服务系统，取得了较好的经济效益与社会影响。正是机构、家长、学生等社会大众对智能教育和老师新质教学力提升的强烈预期，促进了人工智能技术与社会培训教育的深度融合，从而大大提升了新形势下任课老师的新质教学力。由于军校学员的家庭对教员教学和孩子学习关注度大大降低，军校学员的学习、生活、实践等活动相对集中于营区和部队，具有一定的封闭性。导致军校和教员来自社会的压力、推力不大，活用信息技术提升自我的内驱力不足，造成教员应用人工智能技术改进教学、活跃课堂的进展缓慢，因而大大影响了教员新质教学力的提升。

三、军校教员新质教学力提升的实践路径

军校教员新质教学力提升需要遵循规律，使其在受教者合理预期的推动下，在聚焦靶向中逐步实现。

（一）从实际教学微观层面来看，复盘教学实践活动能够有效推动教员新质教学力提升。复盘是指从过去的经验、实际工作中继续学习，有效地总结经验、提升能力、实现绩效的改善。应在回顾与评估、分析与反思、萃取与提炼、转化与应用中掌握正确的复盘之道。在教学活动中，通过复盘环节完成: 回顾初衷、对照结果、寻找亮点、探讨不足、归纳成功关键要素、分析失败根本原因、总结关键发现、推进转化应用。复盘活动首先回顾目标，其次评估结果，亮点是超出预期或一般，不足是明显不理想或有缺失或待改进; 最后分析原因，可以分别考虑客观及主观因素。通过复盘，不仅可以提升教学自评力、教学反思力，还可以提高跨学科研究力、跨课程迁移力和可转化创新力，在一定程度上激发教学潜力。

（二）从重厘教员教学力内涵，提升教员新质教学力的宏观层面来看，军校教员新质教学力发展借助教育智能化，从而获取了全新的视角和可能，厘清教员新质教学力内涵成为响

应新形势的必然。新质教学力系指教员利用智能技术组织实施教学活动并达成教学目标所具备的智能教育综合素，不仅涵盖了新形势下教学设计力、教学实施力、自评力、录课反思力、跨学科研究力、跨课程迁移力和可转化创新力于一体的系统教学合力，也是未来教育研究力、智慧教学设计力、生态课堂组织力和智能评价决策力在智慧教学中的四维融合，体现了教员对智能价值的感知和数据思维的养成。全面有效的新质教学力的提升，对增强军队院校办学育人水平起到的积极作用。

建设政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的军校教员队伍是办学的基础，迫切需要激发教员活力，促进教员新质教学力生成，以教员的积极性、主动性、创造性助推军校办学改革创新，回应新时代的要求。

参考文献：

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