小学语文课堂教学德育渗透探索

小学语文课堂教学德育渗透探索

刘超英

江西省上饶市信州区茅家岭中心小学 江西 上饶  334000

摘要：在教学活动的过程中常常伴随着理性与感性的交织，需要语文教师细致地分析才能使学生产生共情，学生才能在体悟中产生自我的思考与独特的情感体验。有了自己的精神境界，德育在语文教学中的渗透可以更贴近学生，更容易被学生接受，效果会更明显。同时语文教师进行课堂教学渗透的过程中也要注意教学的方法和手段，不能只是简单地都依托于课堂的教学，还要多方联合，共同促进学生的德育学习。

关键词：小学语文;课堂教学;德育渗透;

学校德育的主要途径是班会教育以及“两课”。然而多学科能与德育有机结合，发挥多学科的教育功能，将会收获更好的效果。如果教师在语文的教学过程中结合德育的性质进行教学，不但能培养学生身心，也能让学生提高德育认识并付诸行动。那么，怎样进行语文教学中的德育渗透呢？笔者对于这个问题浅谈自己的看法。

一、深入研究语文教材，探索德育渗透方向

引人深思的语文课文中隐含的德育道义往往通过具体的意象与故事展现在学生面前，通过教师的言传身教使学生耳濡目染，体会德育的重要性。课堂也就成为语文与德育的连接点。为此，语文教师在教学过程中不仅仅是讲授课文传递知识，更要潜心研究，善于找出课文中的德育元素，给予学生对于美的认识、德的实践。

（一）教师要正确认识到德育教育对于学生的重要性

首先，德育教育作为中华民族的灵魂，它的重要性不容忽视。作为一个具有五千多年文化历史的文明大国，德育教育也植根于中国。所以作为一名中国人学习中华民族的优秀传统文化，把优秀的传统文化更好地传承给下一代，弘扬中国人民的民族之魂，这是我国义务教育的重要任务。

其次，小学教育是儿童生活最纯粹的时期。在启蒙阶段，他们的思想还没有得到充分发展，对世界的理解仍然处于懵懂时期，平时一个极小甚至被教师忽略的小问题都可能影响他们的价值观从而可能改变他们的生活。因此，在帮小学生树立正确价值观的时期，教师必须注重德育教育的重要性。

最后，小学生对于国家是潜在财富和希望。随着社会的现代化和全球化，他们作为祖国未来的花朵和希望，对祖国优秀文化的继承至关重要。所以，现代化中国德育融入世界是当前德育的重中之重。培养具备社会综合素质的人才是至关重要的。

（二）教师要通过多种形式挖掘教材中的德育因素

在小学语文教材中，许多课文中的德育教育并不明显。这就需要教师在备课时必须细致挖掘、精心设计，将课文中的德育因素简洁明了地展现在学生面前，让学生深刻地感受到德育教育对于学习而言的重要性和价值性，认识到德育教育的重要性，通过自己对教材的深入挖掘，使学生易于接受德育教育。

（三）教师利用多种方式和途径实施德育

学生在朗读的过程中体会德育因素，善于提出问题、解决问题，在解决问题的过程中理解感悟；通过写作的方式，在教师的引导下进行练习；在写作中体会德育的美，创造属于自己的德育故事。

二、充分利用语文课堂对学生进行德育渗透

（一）以兴趣为教学导向

小学生乐于争奇好胜，新鲜的刺激能够使他们产生兴趣，这就要求教学内容更奇特，有新鲜感。为了充分达到效果，教师需要联系生活实际，活学活用，这样能够更好地满足学生的好奇心理，能够间接达到德育的目的。譬如，让学生多阅读，使学生脱离课堂自由思考，激发学生对知识的渴望。教师在教授春秋战国诸子百家著作时，引导学生能够立足于时间长河中、跨越时间、空间进行阅读。以儒家思想为主体的中国传统文化借道教与佛教的外衣传达深邃的哲思，先秦的孔孟之道以及朱熹、王阳明的心学无不是对德育这一道德文化的修正、补充、发展。

（二）教学要与实际相结合

在进行语文课堂教学渗透的过程中教师也要联系实际进行课程教学和德育渗透。教师应该将课堂知识与实际生活相联系以及与课外活动相结合，并将德育灌入学生的日常生活中，从而充分发挥德育的作用。学生将来是要走入社会的，因此教育不能脱离生活。当今社会是互联网时代，网络上充满着各种各样的流行语与网络文化，其中有好有坏。小学生自身辨别是非能力差，教师要与时俱进，加强自身文化思想更新，同时也要认识到加强网络德育理论研究是网络德育实践的基础。教师要发自内心走进学生的内心世界，了解他们喜好、想法，将课本与现实生活紧密联系起来制定可行的目标。

三、发挥学生的主体作用，促使不断自我完善

（一）通过文章的背景故事渗透道德教育

教师需要充分了解时代背景与文化氛围，包括文学中提及的时代背景、政治面貌和作者当时所处的环境。教师在充分介绍背景时应该善于运用对立面的各种思想观点，注重德育在其中的渗透。每篇文章都有其独特的社会背景。通过拆解课文的背景与作者的关系，学生能够更加透彻地理解当时的社会文化背景，从而体会作者阐述的德育思想，达到教育的目的。在爱国主义的某些章节中，教师可以介绍当时政府的黑暗和无能，以及军阀的专制权力，这使学生能够更深刻地体验共产主义的伟大，并加强他们的爱国主义精神。

（二）通过介绍作者的生活渗透德育

教师在教授课文时，有必要介绍作者的生平。此时，教师可以逐一详细介绍作者的社会背景和主要贡献，也可以让学生自己了解。学生在分享交流中，对文章的时代与作者有了更加深入的理解，对于作者的贡献产生强烈的共鸣。这对文本的内容和思想道德修养有着潜移默化的影响。学生们通常对这些文化或历史名人的作品有浓厚的兴趣，教师可以抓住这一点激发学生的学习兴趣。

四、多方联合共同促进德育教学的开展

（一）更新德育教育观念，增强教师责任意识

每一门学科的教师都应积极地找到本门学科包含的德育知识，并传授给学生。现如今依然很多学校把成绩放在教学的首要位置，更看重每个班级的成绩排名，因此导致多数教师主要抓学生的成绩而忽视了学生的德育教育。但是实践证实学校的德育教育只依靠班主任和德育教师去完成还远远不够，它还需要学校领导的支持和其他科任教师的积极参与。不同学科的教师还应当把德育置于教育的重要位置，认识到德育的重要性，充分发挥学科教学作为德育的主要渠道的作用，转变“以智为本”的错误教育观念，在课堂中融入思想教育。教师只有认识到自身的责任意识，学校的德育工作才能顺利进行。

（二）重视家庭德育教育与语文教学的结合

父母作为孩子的第一任老师，儿童从出生后父母的一言一行都在无形中影响着孩子。首先父母要改变只重视智育教育的想法，过分看重孩子的学习成绩，忽视德育的重要性。语文教师作为对于开展德育教学的主力军，自然在教学当中承担着重要的作用，所以教师在进行课堂教学的时候应该提前与家长进行沟通和交流，在家长的帮助和渗透之下让学生感受到德育教育在生活当中的实践。教师进行课堂融合，例如在进行写作教育的课堂教学上，教师就可以以家庭教育为例子进行德育的渗透，而家长自然成为案例当中的主角，因此家长的德育教育对于学生以及开展课堂教学也是非常重要的。父母在生活中的一言一行都会影响孩子的德育思想发展。所以需要父母转变思想，正确认识到德育的重要性。父母需要给孩子创造一个健康美好的童年，因为父母是孩子的榜样，更要严于律己、以身作则，加强自身思想素养，给孩子做好表率。当家长能够有很好的德育教育的基础，那么在相关的写作训练上，教师对于学生只要稍加引导便能获得更好的教学效果。

综上所述，小学语文教学内容除了语文知识教育外，德育也是不容忽视的任务，教学中需进行德育渗透。教师在语文课堂教学过程中要结合学科特征与学生特点，努力探寻多种渗透途径，把德育贯穿到日常各学科的教学活动之中，努力培养学生良好的道德品质，促进学生身心和谐健康成长。

参考文献

[1]周立群.对新课程背景下的语文德育的思考[J].语文建设,2010(4):2.

[2]阚洪梅.小学语文德育渗透现状及其应对策略[J].华夏教师,2018(24):1.