“缘”来一家人——初中生班级凝聚力辅导活动设计

“缘”来一家人——初中生班级凝聚力辅导活动设计

赵乐

重庆市巴南实验中学校 邮编 401320

[关键词] 活动设计、班级凝聚力辅导、初一年级

一、理论背景

班级凝聚力是指班集体对班级成员的吸引力、班级成员对班级的向心力以及班级成员间的相互吸引。班级凝聚力对班级的管理和学生的健康成长发挥着重要的作用。

在新形势下，随着独生子女的增加，在独生子女的人格特点和网络文化的冲击下，传统的班集体建设已经在不同程度上被削弱。部分学生的个人主义思想严重，集体观念淡薄，部分班集体出现了整体缺乏凝聚力的问题。因此，我们在新生入学阶段，设计了主题为中学生班级凝聚力的团体心理辅导活动方案来帮助学生更好地融入集体。

二、辅导目标

1、认知目标：帮助学生更好地融入班集体

2、能力目标：增强集体合作精神以及解决困难的能力

3、情感目标：提高班级凝聚力，构建一个和谐、友爱、互助的班集体

三、辅导重难点

重点：增强团队合作精神以及解决困难的能力

难点：提高班级凝聚力，构建一个和谐友爱互助的班集体

四、教法

活动法、讨论法、讲授法

五、学法

体验性学习法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法

六、辅导学段

7年级

七、课时安排

2课时

八、辅导准备

多媒体、音响设备、PPT课件、A3活动纸、水彩笔、团队展示部分道具

九、活动设计

（一）团队规则要遵守

1、活动目的

让学生了解活动规则，并引导学生严格遵守，保证接下来的活动能够顺利进行。

2、活动时间：3分钟

3、活动类型：规则介绍

4、讲解活动的规则

注意集中，暂停评价，坦诚开放，保密守时，积极倾听，全程参与

（二）朋友暂别大风吹

1、活动目的

打破原有交际圈，减轻人际焦虑； 集中学生注意力，激发兴趣，营造轻松的气氛。

2、活动时间：3分钟

3、活动类型：暖身活动

4、活动规则

全班围坐成圈，老师说：“大风吹！”学生问：“吹什么？”老师说出某类特征，则具有该特征的同学要移动到另外的位置。若出现以下三种情况，对应的同学则需要做自我展示，具有此特征而没有移动位置的同学，不具有此特征却移动位置的同学，最后一个到达位置的同学。学生做自我展示时，可设定所有人不可以使用之前用过的方式。

（三）我们都想有个家

1、活动目的

提高学生在活动中的参与度，增强班级互动的氛围，满足学生的归属需要；让学生体验被动脱离群体的感受，并引导其寻找原因。

2、活动时间：15分钟

3、活动类型：活跃气氛、过渡活动

4、活动规则

当老师说多少人在一起时，学生必须根据这个数字完成手牵手牵成一个圈的任务，对人数多或少的小组进行玩笑式的惩罚，采访那些个别没有进入小组的学生的感受。最后按照一定的人数和活动的需要分小组，并让小组学生围坐成圈。

（四）大家有家合家欢

1、活动目的

建立正式小组，为学生提供集体的归属感，创设人际交往的实践机会，使学生真切感受在信息沟通过程中非言语信息的重要性。

2、活动时间：15分钟。

3、活动类型：沟通交流活动。

4、活动规则

每个小组围坐成圈，从其中某一位同学开始，一次轮流介绍自己的5个基本信息，包括毕业小学、家庭住址、爱好、优点和昵称。第二位同学介绍自己前，要重复前一位同学的信息，第三位要重复前两位的信息，以此类推，直到最后一位同学重复完前面所有同学的信息，再把自己的信息介绍完后，游戏结束。

5、讨论问题

老师提问，小组讨论，全班交流与分享，具体讨论的问题如下：

（1）大家是像背书一样记住同学的信息吗？

（2）谁的信息或什么样的信息让你印象深刻？

（3）你在介绍自己信息的时候，有没有做出相关理由或背景的说明？

（4）当发现有人的信息与你相似时，你有什么感受或反应？

（五）我的团队我最爱

1、活动目的

确定小组具体信息（组名、口号、小组展示，成员信息），增强学生的集体归属感和责任感，明确小组分工与合作意识，发挥集体协作能力及创造力，练习组内沟通，并选出组长。

4、活动时间： 10分钟

5、活动类型：团体合作活动、课后完成

6、活动规则

在规定时间内讨论出小组组名和小组展示的口号，并设计出小组展示内容，并在下次活动开始时以表演的形式做小组展示。

（六）展示小组真风采

1、活动目的

展示小组风采，增强团队凝聚力

2、活动时间：20分钟。

3、活动规则

以小组为单位，依次进行小组风采展示，每个小组有3~5分钟时间，在规定时间内要完成展示，并喊出自己的小组组名和口号，要求小组的全体同学都上场。

4、分享与讨论

5、总结

不管你是不是组长，你多多少少都为你们小组的建设出了一份力，每个人都是集体中不可缺少的一部分。

（七）我的感受与收获

1、活动目的

培养学生的自我觉察力，对课程形成反馈

2、活动时间：25分钟

3、活动规则

有同学在分享自己感受和收获的时候，提醒其他学生注意聆听，暂停评价。讨论问题可以采访部分学生辅导课程带来的感受和收获，也可以聚焦班级建设，询问学生有哪些好的思考或建议。

全班同学围成一个大圈，面朝圆心，将两手分别搭在左右成员的肩膀上，伴随着《相信我们会创造奇迹》的背景音乐，有节奏地左右摇摆，并一起轻声哼唱，在温馨甜蜜的氛围中结束课程。结束语可以是“我反思，我成长，我们一定把班级建设好！”

十、辅导反思

1、设计主题活动时，可设计问卷调研班级情况，并及时和班主任、科任教师沟通。有条件的班级，建议班主任全程参加，有助于营造良好的班级氛围，还可帮助班主任全面掌握班级学生的各种情况和个体差异。

2、活动过程中，辅导老师需要适时地分享，缓解新生对陌生环境的心理防御，课堂规则在每一个课时开始之前都适当提醒。