日记赋能班级管理

日记赋能班级管理

赵兰

安徽省宿州市雪枫小学234000

【摘要】如何化班级管理的“难、繁、杂”为“简、轻、乐”，笔者以为，还需激发学生的内驱力，达到人人有爱向善，人人积极奋进，从而实现人人自我管理的班级氛围。作为语文教师兼班主任，可充分利用日记的作用，在日记的百花园中独辟蹊径，挖掘学生日记中与班级管理的契合点，能收到润物无声之效。

【关键词】情感沟通  班级事务   情感宣泄

从教二十多年，任语文老师兼班主任工作，对班级管理工作的难、繁、杂，深有感触。如何化班级管理的“难、繁、杂”为“简、轻、乐”，笔者以为，还需激发学生的内驱力，达到人人有爱向善，人人积极奋进，从而实现人人自我管理的班级氛围。如此，班主任定会爱上自己的工作，并乐在其中。作为语文教师兼班主任，可充分利用日记的作用，在日记的百花园中独辟蹊径，挖掘学生日记中与班级管理的契合点，能收到润物无声之效。

一、日记——情感沟通的桥梁

爱，是教育的灵魂。不是所有的话语都适合面对面的交流，特别是有些性格腼腆的孩子，在老师面前不敢开口说话，这时，日记为他们打开了一条沟通交流的通道：老师，今天你在课堂上表扬我，我很兴奋，谢谢您的鼓励，我更喜欢您的课堂了；老师，您上课的语速可以再慢点吗？我都来不及做笔记了；老师，您是我最值得信任的人，我的爸爸妈妈离婚了，妈妈离开了我，我和爸爸生活在一起，我好想妈妈，看见您就犹如看见了妈妈。就这样，学生对老师的赞美，建议以及自己的心里话都可以向我倾吐。批阅日记时，我会针对学生的内容，给予肯定、表扬、鼓励。师生之间有了情感上的交流与互动，师生之间缩短了心灵的距离，“亲其师方能信其道”，这样的学生能不爱班集体，不热爱学习吗？

日记，不仅能增进师生之间的情感，也能促进同学之间的感情。通过日记，表达对同学的感情，或是感激、或是敬佩、或是关爱、或是赞美等等。还记得有同学在日记中写道：××同学牺牲下课玩的时间，在帮我讲解难题，我真心感谢他；××同学上课时回答问题总是很积极，老师提的问题从来难不倒他，他在课堂上回答问题时所向披靡，声音铿锵有力，我好羡慕他呦。这样的日记我们在班上一读，同学的眼睛里闪着激动、兴奋、喜悦光芒，课堂其乐融融，还需要老师苦口婆心组织纪律吗？交流中，也拉近了同学之间的情感。

二、日记——了解班级事务的窗口

学生是班级的主人，大家的眼睛是雪亮的，他们对班级大大小小的事务最了解，最有发言权。作为班主任，除了上课还有其他事务，班级有些现象，特别是一些负面的情况，不能及时了解，通过批阅日记，能更好地了解：昨天，××同学故意破坏公物，课桌被他划了一道印痕；昨天，××同学与同桌闹矛盾，竟然大打出手；××同学攀爬阳台栏杆，被同学制止......每每看到这样的事情，我会及时找到该同学，进行思想教育，防止不良现象继续蔓延。这样的日记内容，减少了在学校跟老师汇报的时间，写日记者也能及时反思自己的行为，进行自我教育。班队课，我会针对日记中与班级现象有关的内容进行整理、归纳，与同学交流、沟通，达到规范其行为习惯的作用。

三、日记——情感宣泄的通道

近年来，离异家庭儿童，留守儿童人数日益见增，很多学生由于缺乏家庭的关爱和积极引导，出现心理不健康的现象。作为班主任，对这部分孩子的心理健康教育要格外重视。如何能够了解他们的内心，走进他们的生活，关注其思想动态，日记也是很好的途径之一。日记记录了他们生活的点点滴滴，记录了他们的喜怒哀乐。有位家庭离异的男同学在日记中写道：爸爸和妈妈离婚了，妈妈回她老家了，自从妈妈走后，爸爸经常喝酒，酒后经常对我说粗话，还动手打我，我该怎么办呢？了解到这样的情况，我及时进行了家访，找到了孩子的爸爸，把孩子的痛苦说给他听，孩子的爸爸意识到自己的错误，许诺今后会顾及孩子的感受，改掉不良习惯。慢慢地，孩子的日记内容变得积极阳光了，我由衷得开心。孩子们都能有健康阳光的心态，作为班主任，我们的班级管理还能存在什么难点呢？

四、日记——班队活动的助推器

班队活动课的主题包罗万象，精彩纷呈。落实活动课的内容，不能仅仅止步于班队课上过了、讲过了，最重要的是落实。针对班队课的内容，学生做了什么，怎么做的，效果怎样，学生有何感受，学生的成长点在哪里，这些也可以借助日记来呈现：以每年的3月5日学雷锋主题活动月的班队活动为例，学生可以在日记中策划活动方案，记录活动经过，重点介绍自己是如何落实这一活动的。活动结束后，可以在日记中分享自己的感受。尤其要把自己在学雷锋过程中做的点滴小事记录下来，从而让学生明白：做好事不在事情大小，点滴小事也能反应个人品质，从而树立从身边小事做起，从我做起，多做好事的意识。人人争做好事，这样的班级还愁班级卫生、纪律不达标吗？

当然，要发挥日记在班级管理中的作用，还是需要班主任费一番功夫的，那就是让孩子养成写日记的习惯。为了不加重学生的负担，教师要强调，日记内容不在“多”，而在“真”，真正做到“我手写我心，我笔叙真情”。对于能观察生活、感受生活、抒写生活的佳作及时给予表扬、鼓励。

有了“日记”这一特殊小助手，班主任能积极了解班级动态，及时与学生进行情感交流沟通，及时对特殊情况的学生进行心理疏导，从而形成了阳光、积极、奋进的班集体。老师热爱学生、学生亲近老师、热爱学习，这样的班集体，是自由的、民主的、轻松的。这样的班集体，一定能实现“为党育人”“为国育才”的宏伟目标。

【参考文献】《魏书生：班主任工作漫谈》