班级有效管理须把握好的几个“是是非非”

班级有效管理须把握好的几个“是是非非”

万全兵

无锡市仓下中学 江苏无锡 214100  

摘要：基于班主任班级管理中出现的一些尴尬现状，通过观察与调研，认为班主任进行有效班级管理需要从角色定位、师生关系、决策过程、执行落实等方面理顺关系，即角色定位是公仆而非主人；师生关系是互助而非对立；决策过程是民主而非独裁；执行落实上是系统而非零碎。

关键词：班级管理；角色定位；公仆；师生关系；互助；决策过程；民主；执行落实；系统

观察班主任管理班级的现状，班主任班级管理之累的声音，学生不愿配合管理的抱怨之声总能在耳畔响起。班主任要进行有效的班级管理须先把握好几个“是是非非”不可，简单概括为：角色定位是公仆而非主人；师生关系是互助而非对立；决策过程是民主而非独裁；执行落实上是系统而非零碎。

一、角色定位：是公仆而非主人

班主任有无经常发号施令？有无拿到学校德育处的通知照本宣科严格要求过？有无发生过今天检查哪个地方扣分了马上要求学生这样那样这不准那不准这？一般情况下，班主任这样行为的背后折射出的思想就是把自己放在班级管理的高高在上的主人的位置。高高在上很容易脱离学生实际，很容易不受学生拥护。我做德育主任时就遇到两个年轻班主任A和B，管理实践中，两人风格截然不同。A老师喜欢放低身段，总是回忆自己做学生时的心态，设身处地地站在学生角度想问题，经常和学生打成一片，学生有什么事什么话都愿意跟他讲，学生总觉得A老师的话能说到他们的心坎上，做事情能照顾到他们的实际情况。因此久而久之学生对于他的话总是愿意听并且愿意配合，哪怕牺牲多少“个人利益”也心甘情愿。B老师总以师道尊严不苟言笑不容挑战的姿态出现在学生面前，经常指责学生不听话，喜欢默默地制定出管理制度来要求学生，学生总反应B老师和自己代沟太大，不了解我们，不理解我们。结果二人班级凝聚力和班风很是悬殊。实际上这个现象还是班主任角色意识的差异，一个把自己当成班级的发号施令者，一个把自己当成学生的服务者，愿意了解服务对象的心理、特点、需求，从而会按需服务，有效服务，反响自然会好。

二、师生关系：是互助而非对立

新时代班级管理中依然存在师生关系对立的情况，凡是对立必定内耗，凡是内耗必彼此受损。教学相长，师生关系理应是互助式的盟友。因为参加一个项目培训会，没时间管理班级。跟学生讲了这个情况，并告知德育处会安排代班主任进行管理，学生当场反应不愿意让代班主任来管理。面对此种情况感觉不能强压一走了之，于是我主动示弱，问学生该怎么办。学生表达可以自主管理自己的愿望，我听后感觉这是一个机会，就顺势询问其他们怎么自我管理。学生讨论后形成了一个比我想象要好，管理要求要高的自主管理方案。事实证明，孩子们确实做的很好。在这方面，班主任可以做到几个方面，一是要学会跟学生适当示弱，亮出自己的苦衷与难处，激发他们的强者欲望；二是要对学生的充分信任；三是共同商讨助手工作的具体工作和要求；四是商定评价和反馈机制。一个班级一众学生，是选择团结他们做助手还是让他们做对手，答案不言而喻吧。

三、决策过程：是民主而非独裁

最能体现学生主人翁地位的就是在班级管理的决策制定上的民主而非独裁。具有良好民主氛围的班级应该是班级的每项制度，每件比较重大的事情，在确定之前都要有一个商量的过程，大家分别提出自己的意见，然后由集体表决。班主任的民主意识是民主化管理的基础、尊重理解学生是实现民主管理的失键、决策过程的民主化是民主管理的重要内容、培养学生的自我教育能力是民主管理的核心、突出学生在班级的主人翁意识增强班级凝聚力是民主管理的落脚点。为丰富学生的学习文化生活，学校决定周六晚上由各班级自由开展影视欣赏活动，因各种原因班级电影放映的事情出现了分歧。怎么办？民主讨论决策。还要不要继续开展？对目前的影视欣赏活动有哪些意见？准备怎么调整？经民主讨论，商定了播放影片的类型，进一步制定了一学期影片播放的清单及顺序，明确了影视欣赏观影的要求，讨论了部分不愿意看电影同学的自修的地点和纪律。通过商量、对话、集体表决的方式，妥善解决了文体，也在相互对话讨论中同学们对彼此有了更多的了解，有了更多的理解与包容、体谅，班级更有爱了，更有力量了。

四、执行落实：是系统而非零碎

班级管理内容庞杂，系统性强，一定要系统思考，顶层设计，整体推进，切忌头痛医头脚痛医脚，今天这样明天那样。主要要做好三方面的工作：一是建立目标系统，二是建立监督系统，三是建立反馈系统。班主任要充分调动班级学生、教师、家长的积极性与力量，民主决定班级文化建设的目标、路径、评价与调整等事项。努力做到事事有人干，人人有事干；事事有时做，时时有事做；事事有标准，人人有规则；事事有反馈，件件能闭环。民主科学制定班级管理的目标内容、标准规则，让学生明确做什么，怎么做，做好的标准，做不好的惩戒等等。建立反馈系统，有检查必反馈，有反馈必调整，环环相扣，形成闭环。以班级一日常规系统设计为例。

班级管理千头万绪，须系统设计，科学安排，有序推进，既可避免杂乱无序、顾此失彼，还能促使件件都能落到实处，提高管理效率与效能。

参考文献：

1. 《教学工作漫谈》魏书生著.—桂林：漓江出版社，2005.5
2. 《班主任兵法3——震撼教育36计》万玮著.教育科学出版社，2016.6