基于装订大赛的技工院校学生技能提升路径探究——以山东工业技师学院为例

基于装订大赛的技工院校学生技能提升路径探究——以山东工业技师学院为例

文孟俊

（山东工业技师学院  潍坊 261053）

摘要: 通过解析装订职业技能大赛的技术标准，以赛促教，全面提升学生的职业能力。文章以山东工业技师学院装订人才培养为例，就优化课程设置、改革教学模式、建设教学团队等方面提出改革路径，为持续提高行业人才培养质量夯实基础。

关键词：装订；职业技能大赛；职业能力；人才培养

Exploring the Path of Skill Enhancement for Technical College Students Based on Binding Competitions——Taking Shandong Industrial Technician College as an Example

WEN Meng-jun

(Shandong Industrial Technician College,Weifang 261053,China)

一、引言

（一）印刷行业职业技能大赛简介

全国印刷行业职业技能大赛是由国家新闻出版署、人力资源社会保障部共同主办的国家一类职业技能竞赛，每两年举办一届。自2008年以来，大赛已经连续举办八届，竞赛工种包括：平版制版工、平版印刷工、网版印刷工、印品整饰工、凹版印刷员、数字印刷员、装订工等，现已发展成为印刷行业规格最高、参与人员最多、覆盖面最广、技术含量最高的品牌赛事。大赛拓展了印刷行业的信息传播途径，受到全行业的广泛关注，通过印刷竞技，国内院校、企业可以了解到印刷业的最新风貌和技术创新能力，继而对印前设计、制版印刷、印后加工等各方面进行查漏补缺，提升自身实力。大赛也为选手提供了一个展示技能的平台和成长成才的通道，为打造印刷行业大国工匠奠定了坚实基础，对促进印刷行业技能人才储备和高质量发展具有重要意义。

（二）我校印刷行业职业技能大赛参赛情况

山东工业技师学院（以下简称“我院”）于2009年成立印刷工程系，专业涵盖印前、印刷、印后，拥有一座印刷工业全流程配套教学设备的实训中心，用于学生技能训练。我院认真贯彻落实习近平总书记关于技能人才工作的重要指示精神，积极培养造就印刷业高技能人才，现已选派选手参加了六届全国印刷行业职业技能大赛。通过学生及教练团队的共同努力，竞赛成绩得到了提升。在近三届全国比赛中，获得了一等奖8次，二等奖11次，三等奖8次。在2022年全国行业职业技能竞赛——第八届全国印刷行业职业技能竞赛上，我院学生李娜获得装订工项目（学生组）第一名。

二、装订技能大赛技术标准解析

（一）竞赛内容

装订工竞赛内容以国家职业技能标准《印后制作员》（装订工部分）为命题依据，学生组竞赛内容要求包括高级工以及高级工以下所有低级别的要求。竞赛分理论知识和实际操作两部分，采用闭卷方式进行。

实际操作竞赛时长为 100分钟，分为胶订机操作、装订工艺鉴别、胶订成品质量弊病鉴别和故障排除四个考核模块，满分100分，占总分值的70%。

（二）操作技术要点

比赛前，各参赛选手要认真研读竞赛规则，牢记比赛规定，明确各个竞赛模块的考核时间及扣分项。

1.模块一：胶订机操作

①考核内容

审读生产任务单，检查设备控制系统、上胶温度，检查工具是否齐全，正确完成胶订机书夹机构、铣背切槽机构、上胶机构、上封机构、托打成型机构的调整。胶订机完成校样调整后需在1000本/小时速度下完成无线胶订产品20本（4帖）的生产作业，严格执行安全操作规程。

②技术要点

参赛选手务必认真阅读三个重要文件：考生须知、设备初始状态表（表1）和胶订生产作业单（表2）。

表1 设备初始状态表（学生组）

表2 胶订生产作业单（学生组）

学生组比赛使用的胶订设备为Superbinder-200E型胶订机，工艺流程相对简单。开始比赛后，选手首先要完成毛本书芯的配页任务。其次，选手根据设备初始状态表中胶订机立项，逐项对机器进行调试；全部调整完毕后，试做一本，查看产品是否符合质量要求，反复调试，直到满意为止。从校样本中挑选1本未裁切的毛本样，签名上交作为毛本评判样，并举手示意裁判机器调试结束。然后，连续生产20本毛本，抽样5本作为评比样书。共计6本作为成品外观、胶订质量评判和评分依据。生产任务完成后关闭气泵、书芯振动器等，按下停车按钮；工具归位、清理场地，示意裁判完成比赛。

2.模块二：装订工艺鉴别

①考核内容

通过对骑马订、平装、精装等样品进行分析，辨别其工艺过程。

②技术要点

参赛选手通过目测书刊装订工艺和印品装饰工艺，写出样品在生产加工中的工艺组合的名称。一般从书籍订联、封面装饰、造型加工三方面着手：书籍订联的方法有古装、骑马订、胶订、精装、特装、活页装订等；封面装饰的方法有覆膜、烫金、上光、镭射、起凸、激光雕刻等；造型加工的方法有切圆角、书函书套、勒口、护封腰封等；这些方法是随着印刷工艺的发展和材料的变化而不断演变的。

3.模块三：胶订成品质量弊病鉴别

①考核内容

通过胶订成品质量分析，能够找出成品中的质量缺陷。

②技术要点

参赛选手通过目测书刊样品上的弊病，写出弊病的名称。一般来说，胶订产品的质量弊病可从铣背打毛、上底胶、上侧胶、上封面、包封面（托打成型）、裁切等六个方面的加工质量来判断。

4.模块四：排除故障

①考核内容

根据提出的故障问题对故障分析思路正确，解决方法迅速有效。

②技术要点

本模块考核为笔试。参赛选手通过对所列印后加工故障进行分析，针对可能产生的原因提供相应的解决办法；学习参考：全国印刷行业职业技能大赛印后装订工培训教材《印后装订技术》、《全国印刷行业职业技能大赛理论知识题库》。

三、学生装订技能的提升路径

我院以装订企业劳动组织方式和工作方法为主要依据，以培养学生综合职业能力为主要目标，深入分析技工院校学生成长成才规律及特征,大力推进实施工学一体化培养模式。

（一）优化课程设置

技工院校印刷（印刷技术）专业涵盖各印刷企业中毕业生就业岗位群对应的印前、印刷、印后等领域的工作内容，印后装订占有一定的比例。优化课程设置，要将就业岗位需求贯穿于所有课程。折、配、订、粘、切等装订加工是个有机的整体，各项工艺是岗位员工必须掌握的基础。围绕装订工作任务和职业能力，将全国印刷行业职业技能大赛装订工项目比赛中胶订机操作、工艺鉴别、产品质量弊病鉴别、故障排除等内容与专业核心课的内容进行优化，有效实现学生专业技能和职业素养的培养，满足印刷行业对高素质技能型人才的需求。

（二）改革教学模式

印后制作员装订工项目的课程内容均采用工学一体的教学模式来完成。教师在教学实施过程中，利用学习工作页、线上课程、企业工作平台等各类教学资源，充分调动学生参加印刷行业赛事的积极性，实施工作过程导向、引导学生积极参与理论知识、操作技能及职业素养的自主学习。教师对学生学习的全过程进行观察和记录，以自评、互评、师评等方式进行课堂评价，以过程性评价和终结性评价相结合的方式确定学生的学业成绩。因此，整个教学过程中，努力做到以学生为中心，教育教学始终围绕学生发展的需要而进行。

（三）建设教学团队

建设一支理论知识与操作技能基本功过硬、教学功底扎实且有教练指导相关经验的教学团队至关重要。我院装订教学团队成员在个人参赛及指导学生参赛过程中，能与政、行、企、校均保持良好的沟通与联系，及时更新知识储备，不断提升实际操作能力。同时，引入企业真实案例，提炼典型工作任务，转化国家一类大赛成果，运用现代信息手段融入专业课程教学，实施工作过程导向、引导学生自主探究的行动导向教学，达到理论知识、专业技能、职业素养、创新能力等同步提升的目标，全方位提升教师综合素质。

（四）赛训结合，以赛代练

装订大赛的四个实操模块，选手会操作者占绝大多数，看似简单却又难以拿满分，普遍存在考核要点把握不准、质量把关不严、心理素质不稳等问题。我院总结各类赛事经验，在基础能力训练上积极组建装订训练营，发挥学生社团协同育人效果，达到了事半功倍的功效。学生加入训练营，以尖子生为榜样，进行专业技艺的传、帮、带，形成浓厚的“比-学-赶-超”学习氛围，因而积极参加学院组织的高技能人才选拔，为学院在省赛国赛上获得优异成绩积淀了人才优势。

当学生参加过省级技能大赛后，学生的综合技能都会有明显的提升。因此，在筹备国赛时，有条件的选手可安排到装订企业接受工作实践，在实际生产中明确装订工艺流程，感受不同装订材料的使用、不同装订设备的调试及其对装订质量的影响。临近比赛时，通过与兄弟院校的对手进行切磋较量，让选手对基本功、协作能力和心理素质的重要性有更高层次的理解，体会到任何一个小的失误都可能会导致败落。最终，选手以自信的姿态参加国赛，获得优异成绩就可水到渠成。

四、结语

全国印刷行业职业技能大赛举办至今，对提升技工院校学生的职业能力功不可没。通过大赛对学生所挖掘出来的严谨的态度、拼搏的精神和竞争的意识都会影响他们以后的生活。技工院校充分借鉴和参考竞赛模块内容、评分标准，在改革人才培养模式、建设专业教学团队、优化教学评价方式等方面起到良好的促进作用，为整个行业培养更多的高技能人才做出巨大贡献。

参考文献：

[1] 人力资源社会保障部.关于印发《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》的通知.（2022-03-04）.http://www.mohrss.gov.cn/xxgk2020/fdzdgknr/qt/gztz/202203/t20220328_441386.html.

[2]张燕.基于职业技能大赛的高职学生职业能力提升的研究.广东技术师范学院学报，2018（1）.