湖北省现代农业技师学院
中职学校主要传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,培养与社会主义现代化建设要求相适应、德智体美劳全面发展,培育具有综合职业能力,在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才。营造人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境,江陵职校确定了“搭建学生成才的立交桥”为办学理念,培根铸魂注内驱力,启智强技助发展力,多元输出筑持久力探索中职学生成才的有效路径。
一、以德育为底色,扶正扬长为学生成才注入内驱力。
江陵职教以德为先,全面实施“五育并举强其一”素质发展工程。打造“扶正+扬长”品牌项目,推行学生成才内驱力。
(一)扶正举措一:红旗讲台、周三讲吧培根铸魂。
1红旗讲台,学生思想自由迸发——以青少年德育教育十大主题:理想信念、中国精神、道德品质、法治教育、职业生涯、家国情怀、生命安全、文明礼仪、传统文化、时代使命为核心,开展周一国旗下讲话主题教育活动,改变以往老师站讲台传统方式。
2周三讲吧,学生培植家国情怀——每周三班会课采取必选和自选两个部分;形成“4+X”班会课模式。四项固定动作:同唱一首歌、同听一件国事、同看一部影、同享一份总结,“X”为学工处安排主题活动
(二)扶正举措二:军育扶正实践导行。
2020年,江陵职教实施军育扶正管理试行,通过矫正塑行培育学生自理、自立、自强、自信。
1聚焦“1234”管理。学校实施内务标准:一规定、二保持、三不准、四统一。即:一规定,规定清洁、清爽、清新、清朗。二保持,保持24小时室内清洁、干净。三不准,不准随地乱扔;四统一,床上用品叠放统一、生活用具摆放统一、桌上物品置放统一、衣服鞋帽挂放统一。
2狠抓“三姿”行动。学校提倡,学生形象姿态做到:站如松、坐如钟、卧如弓、行如风。将“三姿”大赛纳入到评比评价考核中。
3传承“二十公里”远足。9月,新生入校军训期间,组织学生参加二十公里远足活动,沿途感受江陵园区、农业、工业、企业等经济发展速度,增强建设家乡,服务地方经济意识。
(三)扶正举措三:德育积分银行自主成长。
学校实行数字化平台德育积分银行跟踪管理模式,提出学生135自我管理模式:入校第一个月,学规矩,第三个月成习惯,第五个月做表率。班级实行115管理评价:1—班级德育积分管理;1—个人道德银行扫码5—班会课五主题点评。
扶正,为成才奠定坚实的根基。扬长,为成才打开光亮。
(四)扬长举措N:多维度、多元化挖掘学生潜力,培育成才内驱力。
1童伴向阳,增强心理资本。江陵职教重视学生心理健康工作,成立了“未成年人心理素养培育中心”“女生工作部”,组建了5名专职教师团队,开设课程,落实标准,组织活动,全方位注入心理动力,为学生发展助力。
2微星光芒,传递教育温暖。关心关爱重点学生、学困生、困境学生、特殊学生,学校打造了“微星光”暖心教育品牌。以“五个一”为切入口,走进课堂,走入心灵,走访家庭,促进家校携手,增强师生情感交流,帮助学生建立发展的动力。
3丑小鸭社团,激发个人潜力。学校全力打造“丑小鸭”社团,目前,有包含德育、智育、体育、美育类社团25个,让中职学生在挫败的学业环境中,发挥个人特长,发掘个人潜力,发现闪光的自己,发掘成人成才更多可能性和选择性。
4耕读.享悦读,调整接纳自我。学校致力于创建书香校园,提倡“耕读.享悦读”全员读书,开辟“中职生读党报”“美文共享”“星主播”“师生同读一本书”等新媒体运营的读书活动。
二、以“专业”为根基,启智强技为学生成才增加发展力。
(一)夯实基础,以课堂有效性为管理目标,提升实操水平。
江陵职教专业实操课程40分钟有规定:课前“五有保障”即,材料有准备、详案有预设、操作有目标、改正有措施、技术有提高。课中“三不讲”即,学生会的不讲、相互学习弄懂的不讲、借助工具书弄懂的不讲,注重学生动手能力的培养。
(二)重视技能,以比、赛、奖为评价机制,激发实训能力。
江陵职教制定三级大赛考评奖励评价机制,即:精英突围国省、组团竞争市县、全员参与校内。
学校积极承办各级各类技能大赛,一方面为师生提供了实训机会,另一方面,在承办中,帮助师生提高技能水平。各专业系部建立了技能竞赛奖惩制度,参赛规则,评价机制,从组队、集训、备赛、模拟到实战形成了完整性链条培养模式。
(三)集训技能,以产教融合为关键点,增强实习实效。
中职学生实习是学业生涯中对职业岗位感知的重要体验,培养学生职业素养。对农业类产业岗位投入大量实训实习设备,保证一线紧缺人才技术在实习中稳定提升。定期在校开展实习指导教学,加强学生对实习流程、岗位、任务、工作的熟悉和了解,铺垫学生社会就业或技能竞赛前奏曲。
三、以多元出口为目标,赋能学生成才持久力。
江陵职校打通“任督六脉”:普通高考、技能高考、单招考试、3+2转段升学、开放大学(社会就业)多条输出模式,让学生成才选择性更多。
从高一开始备考,锁定目标人群,确认学生专业,采用鼓励选拔机制,设定闯关晋级学生学业评价模式,实施技能实操拔起,文化分数保苗计划,制定时间关键节点考评方案。
中职学生在学业发展不充分的情况下,自信心、内驱力有所下降,学习兴趣及自我认同比较低下,培养他们成为技术技能人才,服务社会,江陵职教探索了“德”“技”“业”等方面多元化促进学生成才的有效路径,建立了中职学生成才的立交桥。