浅析电力类高职院校围绕“双高”院校建设提升培训服务水平

浅析电力类高职院校围绕“双高”院校建设提升培训服务水平

李赟

江西电力职业技术学院

摘 要: 我国能源产业升级，电力类职业院校作为培养高素质技能人才的主要阵地，承担着推动我国能源事业高质量发展的神圣使命。结合实际，本文以满足能源电力产业企业培训需求为目标，为电力类“双高计划”高职院校不断提升培训服务水平，学校“双高”建设进一步发展提供参考。

关键词: 双高计划; 高职院校; 培训服务水平

当前，我国在更大范围、更宽领域、更高层次参与国际能源合作，特别是与“一带一路”沿线国家的能源合作持续增强，在重点领域的合作全面深化，关于智能电网、核电项目、电力基建的合作不断拓展。这些都对能源国际化高素质技术技能人才提出了更多更高的要求。

职业教育是培养技术技能人才、促进就业创业创新、推动中国制造和服务上水平的重要基础。职业院校作为培养高素质技术技能人才的主要阵地，与普通高等教育具有同等重要的地位，是我国教育走向国际舞台、彰显我国教育特色、推动教育国际化的重要组成部分。习近平总书记强调，要加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力人才和技能支撑。可见，高职院校提升培训服务水平，是帮助培养能源高素质技术技能人才、推动我国能源事业高质量发展的重要途径。

一、电力类高职院校提升培训服务水平的必要性

1.作为国家对职业教育的顶层设计

财政部、教育部《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》提出总体目标是“到 2022 年，列入计划的高职学校和专业群的办学水平、服务能力、国际影响显著提升……到 2035 年，一批高职学校和专业群达到国际先进水平”

“双高计划”要求高职院校要“服务新时代经济的高质量发展，为中国产业走向全球产业中高端提供高素质的技术技能人才支撑”，要“开展国际职业教育服务，承接‘走出去’中资企业海外员工教育 培训，建设一批鲁班工坊，推动技术技能人才本土化”

2.服务区域经济社会发展的必然要求

“双高计划”的指导思想是，“以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢固树立新发展理念，服务建设现代化经济体系和更高质量更充分就业需要，扎根中国、放眼世界、面向未来……引领职 业教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级，为建设教育强国、人才强国作出重要贡献”。其明确要求高职院校要主动服务国家战略、融入区域经济社会发展、促进行业产业高质量发展，这为高职院校提升培训服务指明了目标、定位和方向。“双高”建设、“一带一路”国家能源转型和电力互联互通等能源国际化合作项目对加速区域经济社会发展、促进能源资源优化配置利用、提升能源供应可靠性意义重大，大量高素质技术技能人才的需求要求高职院校要进一 步提升培训服务水平。

3.助推行业产业高质量发展的重要途径

我国正处于产业高质量发展的关键期，行业产业发展不断走向高端化、智能化，要深入推进能源革命、提升能源使用效率、维护国家能源安全，需要进一步加强各国政府间、各国际组织间、各合作平台间的合作，坚持“引进来”和“走出去”并重，切实加强能源产业企业创新开放共享。“双高计划”要求高职院校要“聚焦高端产业和产业高端”，为服务和支撑高端产业和产业高端提供大量技术技能人才保障。加强高素质技术技能人才培养，是助推能源产业转型升级的重要途径。

二、电力类高职院校提升培训服务水平的思考

1.课程内容与行业需求对接：定期调研电力行业最新技术、标准及发展趋势，确保培训课程内容与时俱进，紧密贴合行业实际需求。可以邀请行业专家参与课程设计，增加实践操作和案例分析的比例，提高培训的实用性和针对性。

2.强化实践教学与实训基地建设：加强与电力企业的合作，共建实训基地或实验室，为学员提供真实的操作环境。利用虚拟仿真技术、远程实训平台等现代化教学手段，增强实训效果，使学员能够在接近真实工作场景中学习和锻炼。

3.师资队伍建设和培训：建立一支既懂理论又有丰富实践经验的“双师型”教师队伍。鼓励教师深入企业一线进行实践，参与科研项目，提升自身的专业能力和教学水平。同时，引入行业内的专家和技术骨干作为兼职教师或客座教授，丰富教学资源。

4.个性化与差异化培训方案：针对不同学员的背景和需求，提供个性化的培训方案。比如，对新入职员工侧重基础知识和技能培训，对在职员工则提供更多高级技能提升和新技术学习的机会。通过分层次、分类别的培训，满足多样化的学习需求。

5.利用信息技术提升教学效率：充分利用在线学习平台、移动学习应用等现代信息技术手段，实现线上线下混合式教学。这不仅可以突破时间和空间限制，还能通过大数据分析学员学习行为，为学员提供个性化学习推荐，提升学习效果。

6.建立持续跟踪与评估机制：建立一套科学的培训效果评估体系，包括培训前的需求分析、培训中的过程监控和培训后的效果评估。通过问卷调查、技能考核、就业跟踪等多种方式，收集反馈，不断优化培训内容和方法。

7.强化职业素养与安全教育：除了专业技能训练外，还应加强职业道德、团队合作、创新思维等职业素养教育，以及安全生产、应急处理等方面的安全教育，培养全面发展的高素质电力人才。

综上所述，电力类高职院校提升培训服务水平需要从课程内容、实践教学、师资建设、个性化培训、信息技术应用、效果评估和综合素养教育等多个方面综合施策，以培养出更多适应电力行业发展需求的高技能人才。

参考文献:

[1]康卉,党杰,蒋涛.“双高”背景下高职教育国际化探究[J].教育与职业,2021(6):39-42.

[2]教育部,财政部.关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见[Z].2029-04-02.

[3]张慧波.“双高”建设背景下高职学校国际化发展策略[J].教育管理,2029(22):47-52．