体教融合背景下小学篮球“教、练、赛、评”一体化的实践

体教融合背景下小学篮球“教、练、赛、评”一体化的实践

步峰峰

苏州工业园区唯亭实验小学 

摘要：篮球作为一项集健身、竞技和娱乐性于一体化的体育运动项目，对于学生的身心健康发展具有重要意义。随着教育教学改革的不断深入，“体教融合”作为一种全新教育理念得到了有效推广和应用，基于“体教融合”这一教育理念，作为体育教师应积极对篮球教学方法做出相应的改革和创新，以此来提高教学的整体质量和效果。基于此，本文从“体教融合”这一背景入手，就小学篮球“教，练，赛，评”一体化的教学实践策略展开了详细分析与讨论，希望对相关教育工作者有一定的借鉴和参考价值。

关键词：体教融合；小学篮球；“教，练，赛，评”一体化；教学策略

前言：2020年9月，国家体委和教育部门共同制定并颁布了《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》。“体教融合”这一教育理念的提出，使体育与教育由从属关系转变为协同发展，更能够将体育的三大特点体现出来：（1）具有育人价值。具体体现在体育知识和技能学习、增强身体健康素质和磨练意志、健全人格等这几个方面上；（2）体育活动形式具有多元化特点。包括：班集体体育活动、体育社团活动和运动会、课外体育活动等；（3）体育和教育之间存在内在关联。通过体育教学，可以为国家和社会培育出更多优秀的体育运动员；通过体育竞赛，可以将体育的育人作用效果发挥出来。“体教融合”不仅有利于学生的身心健康发展，同时对于学生竞争能力的培养和锻炼也具有重要意义。

一、教：做到“会教”和“善教”

   作为小学体育教师在进行实际教学活动开展这一过程中，需要从全面入手对学生进行体育知识和技能的传授，根据学生发展的实际需要，对教学课时做好合理安排。通过对“会教”与“善教”内涵的分析和研究可知，所谓的“会教”，简单来说就是要求教师在教学活动开展这一过程中需要做到有章法。从某种角度上来讲，体育学习存在一定内在逻辑，所以，这就要求体育教师在实际教学活动开展这一过程中必须做到明其理、有条不紊。而所谓的“善教”，简单来说就是要求教师在教学活动开展这一过程中需要合理运用好情境教学法、案例教学法以及微课教学法和导向教学法等，将多种教学方法有机整合到一起，并不断对教学方法进行革新，找准“教会”的切入点，将篮球这一体育运动项目的有关理论知识和技能传授给学生。作为体育教师在实际教学活动开展这一过程中，应做好“会教”与“善教”的有机结合，既要严格遵守并把握好体育运动发展的规律和特点，又要做到尊重学生的主体性，让学生占据教学主体地位。

二、练：加强篮球运动技能训练

    基于“教，练，赛，评”一体化教学模式下的小学篮球教学活动开展，所谓的“练”，简单来说就是要求教师需要对学生不断地进行篮球运动技能训练，通过不断地学习与训练，从而使学生自身的篮球技能水平得到有效提高。通过对我国当前小学体育教学的调查研究发现，一节体育课时间通常为40～45分钟，一星期体育课时间大约在2～3个小时左右。作为小学体育教师在实际课堂教学活动开展这一过程中，除了要做好对学生有关篮球理论知识的传授以外，同时还要做好对学生运动规则和篮球技能的传授。在这样的一种课堂教学模式下，教师很难在课堂上为学生提供足够的自主训练时间。从这一点可以看出，基于传统教学模式下进行篮球教学活动开展，很难保证学生做到“勤练”，致使学生训练效果不佳，篮球技能水平很难得到提高。为此，作为小学体育教师需要指导学生进行“勤练”，以保证训练的针对性和有效性。如：在实际课堂教学活动开展这一过程中，教师可以向学生进行动作示范，让学生仔细观察，并记下教师所示范的具体动作，之后再让学生进行模仿练习，在这一过程中教师需要对学生做好指导，及时纠正学生错误和不规范动作。如：在对学生进行变向换手运球这一动作训练过程中，教师需要告知学生换手和变向速度要快，尽可能把身体重心压低。通过“勤练”，在一定程度上可以使学生的动作技能水平得到有效提高。

三、赛：注重竞赛形式创新

    基于“教，练，赛，评”一体化这一体育教学模式下，要求体育教师需要积极对竞赛形式进行革新，使每一位学生都能得到有效训练，更好地掌握篮球知识和技能，并能够做到灵活运用。作为小学体育教师在实际教学活动开展这一过程中，应采取“理论＋实践”相结合这一教学方法，从学生实际情况入手，通过多种形式的竞赛活动开展，使每一位学生的自身运动潜能都能得到充分发挥。如：教师可以组织学生开展“定点投篮”这一竞赛活动，可以以个人形式开展，也可以小组形式开展，通过这样的一种竞赛活动开展，以此来提高学生投篮的命中率；如：教师还可以组织学生开展“运球接力”这一竞赛活动，通过这样的一种竞赛活动开展，以此来提高学生的运球能力；除此之外，教师也可以组织学生开展篮球赛活动，让学生感受篮球这项体育运动所具有的趣味性和独特魅力所在，在发展学生体育素养的同时，还可以实现对学生竞争意识和团队合作意识的培养。

四、评：做好教学评价

    教学评价作为教学活动中的一项重要环节，具有重要意义。作为小学体育教师在进行教学评价时，需要从学生的学习态度、训练情况、掌握情况和参与程度等多方面入手进行一个全面性和综合性评价，既要让学生对运动技能做到熟练掌握，也要让学生能够积极参与到体育运动当中。另外，还要加强学生与学生之间、教师与学生之间的有效沟通交流，将学生的学习和训练热情充分调动起来，激发学生对篮球这项体育运动的兴趣，促使体教融合，使学生能够得到更好发展。

结语：

总之，基于“体教融合”这一教育理念下，作为小学体育教师应积极对教学方法进行革新，全面了解并认识“教，练，赛，评”这一全新教学模式，从教学、训练以及竞赛和评价这四个方面入手进行优化，以此来提高体育教学的整体质量和效果，并促使学生体育核心素养有一个更好发展，实现“体教融合”。

参考文献：

[1]李玲莉.小学体育“学、练、赛、评”一体化教学策略分析[J] .求知导刊,20229(26):113-115.

[2]李必霞.体教融合,多元发展——小学篮球“学、练、赛、评”一体化教学策略研究[J] .教师,2022(31):63-65.

[3]陈敏.基于“学、练、赛”一体化的小学体育篮球课堂教学策略研究[J]教师,2023(3):66-68.