(上海市徐汇区长桥街道社区卫生服务中心 200231)
【摘要】目的 探讨老年患者护理工作中多元化健康教育护理模式的应用效果。方法 选入本次研究的老年患者数量为98例,入院时间是2023年4月-2024年4月,随机原则分到两组中,试验组执行多元化健康教育,对照组执行普通健康宣教,对比护理效果。结果 试验组老年患者护理后的焦虑、抑郁评分降低程度大于对照组,护理总满意度高于对照组(P<0.05)。结论 老年患者运用多元化健康教育护理模式,能促进消极情绪恢复和满意度提升,值得大力推广。
【关键词】多元化健康教育;老年患者;护理
因为老年患者年纪大,疾病认知不足,也缺乏自我保健意识,所以疾病治疗期间,容易出现消极情绪,会降低治疗的配合度。因此,要加强健康宣教,使患者对疾病有正确认识,在治疗中能保持良好的遵医行为,改善预后。多元化健康教育作为创新性强的护理模式,近些年来被大力推广,患者接受程度良好。本院将其运用到老年患者护理中,为分析应用效果进行研究,报道如下:
1 资料和方法
1.1 一般资料
从老年患者中选出98例加入本次研究,选取时间为2023年4月-2024年4月,所有患者经随机原则分组,各组49例。试验组年龄60-75(63.57±3.51)岁,男女比例26:23,疾病类型:17例冠心病、13例糖尿病、19例高血压;对照组年龄60-77(63.82±3.01)岁,男女比例25:24,疾病类型:16例冠心病、15例糖尿病、18例高血压。两组临床数据无显著差异(P>0.05)。
1.2 方法
给予对照组普通健康宣教,单纯进行口头介绍,简单的说明疾病和治疗相关常识,解答患者及家属的各种提问,同时分发普通的健康手册,让患者自行阅读学习。
给予试验组多元化健康教育,详情如下:
1.2.1 图表宣教:将不同疾病饮食方案、运动方案、健康生活行为等内容,制作成图表,作为宣教牌张贴在病房、走廊等位置,使相关知识呈现更加简洁明了。
1.2.2 健康手册宣教:在患者的床边放置疾病相关知识、饮食指导、治疗药物、运动方式等相关知识宣传手册,手册内容图文并茂,方便老年患者理解。
1.2.3 建立教育原地:科室在专门的区域建立教育园地,将老年常见病相关知识的图册摆放在该区域,患者和家属可以随时到这里进行阅读学习。
1.2.4 药物认知图册:根据不同的疾病进行药物分类,将用药剂量、形状、行色等特性以图片的形式进行说明,还要在对应位置将适应症、禁忌症等标记清楚,让患者区分、记住[1]。
1.2.5 视频宣教:将专科疾病相关的运动保健内容录制成视频,比如心血管保健操、高血压操等,为患者播放,让其跟着视频学习,可以更加直观的呈现相关宣教内容,提高运动保健效率。
1.2.6 专题讲座:定期邀请专家展开专题讲座,每次一个主题,比如:康复锻炼、疾病知识、饮食知识、安全知识、用药知识等。患者及家属积极参与,讲座期间进行多方互动。
1.3 观察指标
①评估患者消极情绪状况,使用抑郁自测量表(SDS)、焦虑自测量表(SAS),都包括20个子项,进行1-4级评定,总分超过53分和50分说明存在抑郁或焦虑症状。②评估患者护理满意度,分为不满意、满意、非常满意三个选项,患者或家属自行填选。
1.4 统计学分析
各种数据均用SPSS24.0软件处理,检验计数资料和计量资料的方法为x2和t,表示方法为(%)和(±s),统计学有意义表示P<0.05。
2 结果
2.1 两组老年患者护理前后的情绪评分对比
护理之前抑郁和焦虑评分组间差异无显著性(P>0.05)。经过护理两组评分均低于护理前,试验组比对照组分值更低(P<0.05)。见表1
表1 两组老年患者护理前后的情绪评分对比(±s,分)
分组 | 例数 | 抑郁评分 | 焦虑评分 | ||
护理前 | 护理后 | 护理前 | 护理后 | ||
试验组 | 49 | 75.68±4.22 | 50.79±7.41 | 70.21±6.32 | 50.31±4.32 |
对照组 | 49 | 75.06±4.51 | 59.37±5.48 | 69.64±5.78 | 60.19±4.25 |
t | 0.703 | 6.517 | 0.466 | 11.412 | |
P | 0.484 | 0.000 | 0.642 | 0.000 |
2.2 两组老年患者护理满意度对比
观察组2例护理不满意、12例满意、35例非常满意,对照组9例护理不满意、17例满意、23例非常满意;满意者占比95.92%和81.63%,统计学意义成立(P<0.05)。
3 讨论
因为年龄增长以后,各种器官功能、记忆力、理解能力等都会不同程度的降低,所以要在临床护理的基础上,强化健康教育,尽可能的让老年患者正确认识疾病,理解治疗的意义,减轻恐惧、焦虑等消极情绪,积极主动的配合治疗[2]。但是传统健康宣教方式过于单一,不符合老年患者实际情况,难以发挥宣教的作用。而多元化健康教育护理模式,可以将宣教内容以多种途径、多种形式展现出来,让老年患者理解和接受,与单纯的口述或是文字描述相比较,更加的图文并茂、主题鲜明、简洁易懂,提高老年患者健康教育效果
[3]。此次研究中,试验组老年患者经过多元化健康教育,焦虑、抑郁评分低于对照组,护理满意度高于对照组(P<0.05)。主要是因为,通过图表、宣传手册、画册、健康视频等多种形式进行健康教育,老年患者可以更加直观的理解,方便记忆,减轻忧思情绪;另外定期专题讲座,由专家进行专业知识现场讲解、现场演示、现场互动,患者之间也能相互交流心得,在心情放松的氛围下提高健康认知,达到满意的效果。
综上所述,老年患者运用多元化健康教育护理模式,能促进消极情绪恢复和满意度提升,值得大力推广。
【参考文献】
[1]宋麟,许文雪,郭静,等.多元化护理模式在老年营养不良患者中的应用[J].齐鲁护理杂志, 2023, 29(1):37-39.
[2]胡晓黎. 接纳-承诺理念护理联合多元化健康教育模式在老年COPD患者中的应用[J]. 中国医药指南, 2024, 22(13): 87-90.
[3]栾佳文. 多元化健康教育模式在老年心血管疾病患者临床护理中的应用[J]. 现代养生, 2023, 23(22):1727-1730.