增强体质，均衡发展——谈小学体育趣味教学的有效开展

增强体质，均衡发展——谈小学体育趣味教学的有效开展

作者:马兰

单位：唐山市路南区友谊里小学邮编：063000

摘要：随着社会经济和教育改革的发展，教育形式发生了变化，从过去的“灌输”教学发展到今天的素质教育，从单一的教学到当今的多元化教学，教学理念以及教学方法都出现了极大的变化。在这种情况下，小学体育也应转变教学理念，创新教学方法，采用趣味教学模式为学生构建生动有趣的体育课堂，以改善传统体育教学中学生不参与、不主动的教学情况，提高教学质量。

关键词：小学体育；趣味教学；策略

趣味教学是基于学生学习需求之上的风趣、幽默教学方式，有利于提高学生学习的兴趣，发展学生学习的理念，改变学生日常的学习思维，让学生充满能量的进行学习。小学体育趣味教学是学生体育运动学习与发展的动力，可以从多方面让学生认识到体育运动、学习的重要性，以此改善学生的身体素质，培养学生坚韧的精神品质，使学生未来的发展具备更多的可能性。

一、小学体育趣味教学的实际意义

首先，提升小学体育教学的内在价值。小学体育趣味教学深化了小学体育的内在价值，激发了小学体育教学的深入意义。它不仅能够帮助学生获得更加强壮的身体，还能培养学生的体育精神。通过让学生参与各种有趣的体育小游戏，提高学生对体育的热爱，激发学生上体育课的热情，使得学生上体育课时更加投入，对体育教学内容中的体育精神也有了更加深入的理解，进而为后续小学体育课程推进打下良好基础。

其次，丰富了小学体育教学方式。小学体育趣味教学改变了过去一成不变的教学模式，大大提高了学生上体育课的热情和激情。以前单一的教学模式很容易让学生产生疲倦，不愿意花费时间去学体育，对体育课堂失去兴趣。而小学体育趣味教学不仅能改善学生对体育课堂不感兴趣的现象，还能通过在课堂上让学生们进行有趣的体育游戏、运动内容锻炼等丰富体育教学形式，有效促进体育教育的改革发展。

最后，增加体育课堂乐趣。小学体育趣味教学大大提升了体育课堂的乐趣，让每位学生都能投入其中，更加轻松快乐地感受课堂时光。例如，在小学体育课堂上的课前舒展运动中，教师可以让学生分组进行几个简单有趣的小游戏作为体育教学开场，像老鹰捉小鸡、丢手绢、跳皮筋、丢沙包等。如此一来，不仅激发了学生上课的主动性，还在一定程度上锻炼了学生的体格，让体育课前舒展运动变得趣味化，学生不再抵触体育锻炼，也让学生在上好课的基础上拥有了更好的身体素质。

二、小学体育教学现状

以往小学体育课堂教学中教师更加注重学生对于基础知识的掌握能力。学生每一次在体育课堂中会耗费大量的时间完成相关动作练习。长时间相似、相同的学习内容，使学生逐步在体育学习中丧失了兴趣。此外，小学阶段的学生具有强烈的好奇心和驱动力，而这些都是需要新鲜事物、趣味化教学模式才能得以有效激发。教师单调式的教学方法，难以激励学生在体育学习中的能动性，不利于学生综合学习成果的培养。因而，在一定程度上限制和阻碍了学生体育学习的发展。也正是如此，小学体育大体上分为两种情况，第一种是大量的运动，例如跑步，这对学生来说是一种无聊又消耗太多体力的运动。导致许多学生对体育课程越来越抵触，渐渐地不再喜欢体育。第二种是教学过于松散。受以往教学理念的影响一些教师的体育课程大多是“自由活动”，没有任何纪律、教学要求，只要学生安全就行。这也是学生对体育运动产生不正确认知——认为体育只是一门休闲课程的影响因素之一。

三、小学体育趣味教学策略

组织并进行有趣的活动，以提高学生的运动技能。帮助学生掌握体育技能，是体育教学的目标之一。因此，在小学体育课上，教师要想培养学生的运动技能，并确保学生形成运动的习惯以及树立终身运动观念，就需要组织更多有趣的活动，以提高学生的体能和耐力为学生掌握运动技能奠定体能基础。因此，在实际的教学中，教师需要结合体育教学的目标设计相应的活动；在体育游戏中融入有趣的教学内容概念；精心组织和设计充满活力的娱乐活动，鼓励学生积极参与；帮助学生形成正确的锻炼思想，掌握科学的锻炼技巧，达到体育教学的目标。以跨栏比赛为例，可以设计以“长征”为主题的“长征”趣味活动，让学生在参与过程中进行体能训练并积极参与。活动内容：在运动场上设置障碍物，将其命名为“泸定桥”“雪山”“大渡河”等，同时播放红色歌曲，构建长征的氛围，增加跑步训练的乐趣。这种有趣的教学游戏活动，既能让体育教学对学生更具吸引力，又能在这样的运动过程中培养学生的毅力和勤奋精神。

融合学生的发展趋势特性与个人爱好，多方面引导教学。自学生的发展趋势特性看来，他们开朗好动、求知欲强，对新事物拥有极强的探究心理，但往往又没有耐力去保持这一点。基于此，教师可应用适当的教学语言、游戏等对学生多方面正确引导，使学生了解到体育学习的必要性，对体育运动、锻炼内容等有持久的学习耐力，从而提升其体育学习的主动性与自觉性。比如，在讲队列队形时，教师可以融合学生喜爱的教学活动——游戏部署教学主题活动，把教学内容设计成“赶快结合”游戏，让学生在游戏中激起体育学习兴趣，掌握什么叫队列队形以及怎样整队成型。“赶快结合”游戏的玩法以下：教师传出开始的口哨信号，听到信号后学生快速结合，依照一定次序列对成型；结合、整队全过程中，严禁学生互相选边，要互相谦让、协作、团结一致。假如学生不了解相关游戏的规则，教师可以先示范给学生看，正确引导学生掌握游戏的规则和挑战性，激起学生的学习激情。如此一来，既顺从了学生的性格发展趋势与爱好玩游戏的特点，又能正确引导学生掌握体育教学內容，提升学生对后续体育教学内容的学习兴趣。

趣味足球。体育教师在开展足球教学过程中，应该秉持新课改所提倡的教学理念，创设趣味性的教学模式，调动学生的学习积极性，从而体现趣味教学在小学体育足球教学活动中的有效性。由于学生的年纪较小且活泼爱玩，小学体育教师想要有效的提高足球教学的成效，体现足球教学活动的趣味性，应该以调动学生的运动兴趣作为切入口，通过创设一些适宜的足球游戏激发学生的运动兴趣，从而达到学生的锻炼需求。例如，小学体育教师在开展足球教学活动时，可以适时的利用“垫球接力”“你踢我接”“踢球过障碍”等具有趣味性的一些游戏活动，从而提高学生的参与度，达到足球运动的需求。在组织学生进行“垫球接力”这项足球游戏时，首先需要向学生介绍此项游戏的基本规则，即以两位学生为一个单位，用两人的头或者脚进行传球，传球的同时还要横向的向一边移动，并且传球的过程中手和其他部位是不可以碰到足球的。倘若足球在传球的过程中落地，则宣布比赛游戏结束。通过游戏比赛的形式使学生能够了解到采用哪种运球方式能够移动的更远。同时，也能够有效的调动学生对足球运动的兴趣，促进学生积极参与到后续足球运动学习中。

综上，乐趣是实现小学体育趣味教学的第一要素，这也意味着教师要在趣味开发上下功夫，不拘泥于传统的教学内容，大胆应用各种游戏，在保证学生安全的前提下，将学生的运动细胞调动起来，实现终生锻炼的体育运动习惯和理念培养。但同时，教师也要根据学生的实际情况制定合理的体育课程教学，以在保证学生基于趣味体育教学对体育学习有持久兴趣动力的同时，提高学生的体育素养。

参考文献

[1]戴小丹.趣味化与生活化在小学体育教学中的作用[J].拳击与格斗，2022，(02)：91-92.

[2]祁瑞东.增强小学体育足球教学趣味性的探索[J].学周刊，2021，(36)：171-172.