初中道德与法治课程中的德育资源整合与利用

初中道德与法治课程中的德育资源整合与利用

赵锴玲

河津市赵家庄初级中学，山西运城，043300

摘要：初中阶段是学生身心发展的重要时期，也是德育教育的关键时期。在这个阶段，如何有效地整合和利用德育资源，对于培养学生的道德品质、法治意识和社会责任感具有重要意义。本文将从德育资源的定义、现状及问题出发，探讨初中道德与法治课程中德育资源的整合与利用策略，以期为初中道德与法治教育的改革与发展提供有益的参考。

关键词：初中道德与法治课程；德育资源整合；利用

引言

随着新课程改革的深入实施，初中道德与法治课程在培养学生法治意识和道德素质方面发挥着至关重要的作用。德育资源整合与利用作为课程教学的关键环节，对于提升教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。本文将从德育资源整合的必要性、整合方式以及资源整合后的利用等方面进行详细探讨。

1德育资源的定义与现状

1.1德育资源的定义

德育资源是构建道德教育体系的基石，它涵盖了广泛的领域和多种形式。教材作为知识传递的工具，不仅承载着学科内容，更是价值观教育的重要载体。教师的专业素养和道德情操直接影响到学生的道德成长。此外，学校文化通过校园传统、规章制度和师生互动，营造出独特的育人环境。家庭是学生接触最早的道德课堂，父母的言行举止对孩子的道德观念形成起着决定性作用。社区则提供了丰富的社会实践资源，让学生在实践中学习道德规范和社会责任。网络空间作为新兴的教育平台，既带来了便捷的学习方式，也带来了道德教育的新挑战。因此，充分整合和利用这些德育资源，对于培养学生的道德品质和社会责任感至关重要。

1.2德育资源的现状

当前，我国初中道德与法治课程在德育资源方面面临一些亟待解决的问题。首先，资源分配不均现象较为普遍，一些地区和学校由于地理位置偏远或经济条件较差，难以获得优质的德育资源，导致教育资源在城乡之间、地区之间存在较大的差距。其次，部分学校在德育资源的利用上缺乏创新和有效性，教材内容陈旧，未能及时反映时代的变化和社会的需求，导致学生的学习兴趣和积极性不高。再者，随着信息技术的飞速发展，网络成为学生获取信息的主要渠道，然而网络中充斥着大量的不良信息，如暴力、色情等内容，对学生的健康成长和道德教育构成了严重威胁。因此，我们必须正视这些问题，积极采取措施，优化德育资源配置，创新德育方式方法，以培养出更多具有高尚品德和良好法治意识的青少年。

2德育资源整合的策略

2.1优化教材资源配置

教材作为德育教育的基石，其重要性不言而喻。为了优化教材资源配置，我们需要采取一系列切实有效的措施。更新教材内容是至关重要的。随着时代的快速发展，社会的价值观念、道德规范和法治意识都在不断变化。因此，我们需要及时调整教材内容，确保其与时俱进，能够准确反映当前的社会现实和时代特征。例如，可以将社会主义核心价值观、法治精神等内容融入教材，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。加强教材配套建设也是必不可少的。除了主教材外，我们还需要开发与之相配套的教学辅助材料，如课件、教案等。这些辅助材料可以帮助教师更好地开展教学活动，提高教学效果。同时，它们还可以为学生提供多样化的学习资源，满足不同学生的学习需求。推广优秀教材也是优化教材资源配置的重要手段。可以通过评选优秀教材、组织教材展示等方式，向广大学校和教师推荐使用高质量的教材。同时，还可以利用网络平台，实现教材资源的共享和在线学习，打破地域限制，让更多的学生受益于优秀教材的指导。优化教材资源配置是整合德育资源的重要任务，需要我们从多个方面入手，采取综合措施，确保德育教育的质量和效果。通过更新教材内容、加强教材配套建设以及推广优秀教材等方式，我们可以为学生提供更加优质、丰富的德育教育资源，促进他们全面发展。

2.2加强师资队伍建设

教师是德育教育的主体，他们的素质和能力直接影响到德育教育的效果。因此，加强师资队伍建设是整合德育资源的关键。提高教师素质是基础。可以通过组织各种形式的培训活动，如专题讲座、教学研讨等，帮助教师更新教育理念，提高道德素养和教育教学能力。同时，鼓励教师进行自我反思和学习，不断提升自己的专业水平。优化教师队伍结构也是重要的一环。可以引进优秀教师，为学校注入新的活力；同时注重培养年轻教师，为他们提供良好的职业发展空间。通过合理的教师队伍结构，可以形成互补优势，提高整体教育教学水平。建立激励机制可以激发教师参与德育教育工作的热情。可以设立奖励制度，对在德育教育工作中表现突出的教师给予物质和精神上的双重奖励。同时，还可以通过评优评先、表彰先进等方式，树立典型，激励更多的教师投入到德育教育工作中。加强师资队伍建设是整合德育资源的关键所在，需要从多个方面入手，全面提升教师队伍的素质和能力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力保障。

2.3挖掘学校文化资源

学校文化是德育教育的重要载体，它不仅体现了学校的办学理念和精神风貌，也是塑造学生品德、价值观和行为习惯的重要力量。因此，挖掘学校文化资源，对于整合德育资源具有重要意义。弘扬校园传统是挖掘学校文化资源的重要一环。每个学校都有其独特的历史和传统，这些传统往往蕴含着学校的优良文化基因和精神财富。通过挖掘和弘扬这些传统，可以让学生更好地了解学校的发展历程，感受学校的文化底蕴，从而增强对学校的认同感和归属感。开展校园文化活动是另一个重要的途径。丰富多彩的校园文化活动如文艺比赛、社团活动等，不仅可以展示学生的才艺和创造力，也可以提供一个交流和互动的平台，让学生在活动中体验团队合作、竞争与合作的精神，培养他们的社会交往能力和团队协作精神。营造良好的校风也是非常关键的。尊师重教、团结友爱的校风是学校文化的重要体现，它不仅有助于形成健康向上的校园氛围，也有助于培养学生的道德品质和行为习惯。因此，学校应该加强对校风的引导和管理，通过各种渠道和方式，让学生深刻认识到良好校风的重要性，积极践行其中的价值观念。挖掘学校文化资源是一个系统工程，需要从多个方面入手，通过弘扬校园传统、开展校园文化活动以及营造良好的校风等措施，充分发挥学校文化在德育教育中的重要作用，为学生的全面发展提供有力支持。

2.4加强家庭与社区合作

家庭和社区是德育教育的重要场所，加强家庭与社区合作是整合德育资源的重要环节。具体而言，可以采取以下措施：建立家校合作机制：定期召开家长会，加强家长与学校之间的沟通与合作。开展社区实践活动：组织学生参加社区服务活动，让学生了解社区文化，培养社会责任感。利用社区资源：与社区机构合作，共同开展德育教育活动，如讲座、展览等。

结语

德育资源整合与利用是初中道德与法治课程教学的关键环节。通过整合教材资源、网络资源和社会资源，形成多元化的德育资源库，为教学提供有力的支持。同时，通过融入课堂教学、开展实践活动和借助网络平台等方式，充分利用整合后的德育资源，提升教学质量和效果，促进学生全面发展。

参考文献

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[2] 浅谈核心素养下初中道德与法治教学中的德育渗透策略[J]. 何迎春.考试周刊,2020(59)

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[4] 核心素养下初中道德与法治教学中班主任德育工作的渗透[J]. 马凯娜.科学咨询(科技·管理),2019(04)