小学数学低段教学小组合作训练探析

小学数学低段教学小组合作训练探析

张玉良

云南省怒江州兰坪县翠屏三小  671400

摘要：在小学数学低段教学中，小组合作训练日益受到重视。这种教学方法不仅有助于培养学生的团队协作能力，还能在互动中激发学生的学习兴趣，提升数学学习的效果。在低段教学中，学生的心智发展尚未成熟，但通过小组合作的形式，学生可以在轻松的氛围中共同探讨数学问题，互相学习、互相帮助，从而逐步建立起对数学的自信心和兴趣。此外，小组合作训练还能促进学生的沟通能力和解决问题的能力，为其今后的学习和生活奠定坚实的基础。因此，本文旨在深入探析小学数学低段教学中小组合作训练的实施策略与效果，以期为教学实践提供有益的参考。

关键词：小学数学；低年级；小组合作

通过组织学生进行小组合作学习，不仅可以促进他们的学科理解和合作能力，还可以提升他们的自主学习能力和团队合作精神。然而，在实践中，教师们可能会面临一些挑战，如个体学习差异、任务分配不公平等问题。因此，有必要深入探讨小组合作学习模式在小学数学教学中的有效运用策略，以提高教学效果，促进学生的全面发展。

一、明确学习目标和任务

在小组合作学习中，确保学生有效参与并取得良好学习成果的首要策略是明确学习目标和任务。以小学数学的《表内除法》为例，教师在课前准备阶段应详细规划每个小组的学习目标和任务。首先，教师需要确保学习目标与《表内除法》这一章节的核心知识点紧密相连。例如，学习目标可以设定为：学生能够熟练掌握表内除法的计算方法，理解除法运算的意义，并能应用所学知识解决简单的实际问题。这样的目标既明确了学习方向，又符合学生的学习需求。接着，教师应根据学习目标，为每个小组分配具体的任务。这些任务可以包括：复习除法的基本概念，探讨表内除法的计算规律，通过练习题巩固所学知识，以及合作完成一个与表内除法相关的实际问题。任务的分配要确保每个小组都能全面覆盖学习目标，同时又能根据小组成员的特点和能力进行合理分配。明确的学习目标和任务对于小组合作学习的顺利进行至关重要。它们能够帮助学生清楚地了解他们需要达到的学习成果，从而更加有针对性地展开学习活动。在《表内除法》的学习中，学生可以通过小组合作的方式，共同讨论和探索除法运算的规律，相互帮助解决学习中遇到的困难，从而在合作中共同成长和进步。清晰的目标和明确的任务分工，不仅能够提高学生的学习效率，还能够培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。

二、组织多样化小组

在推进小组合作学习时，组织多样化的小组是一项至关重要的策略。特别是在教授《图形的运动》这一章节时，小组的多样性对于学生的学习体验和效果具有显著影响。首先，为了确保小组合作学习的有效性，教师应根据学生的学习能力、兴趣爱好和性格特点来合理搭配小组成员。例如，在《图形的运动》的教学中，教师可以考虑将空间想象能力较强的学生与逻辑思维较强的学生组合在一起，让他们共同探索图形运动的规律和特性。这样的组合有助于学生在合作中互相学习、互相启发，从而更深入地理解图形的运动规律。其次，教师还可以根据学生的特长或兴趣爱好来组建小组。比如，有些学生对手工制作感兴趣，他们擅长将理论知识应用于实践中；而有些学生则对计算和分析有着浓厚的兴趣。在《图形的运动》的学习中，教师可以安排这些不同特长的学生组成小组，让他们在合作中发挥自己的优势，共同解决图形运动的相关问题。这样的分组方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。此外，多样化的小组还有助于培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。在《图形的运动》的小组合作学习中，学生们需要共同讨论、共同探索、共同解决问题。在这个过程中，他们需要学会倾听他人的意见、尊重他人的观点、与他人进行有效的沟通和协作。这些能力对于学生的未来发展具有重要意义。

三、提供必要的资源支持

在小组合作学习的实施过程中，提供必要的资源支持是确保学习顺利进行的关键环节。特别是在教授《有余数的除法》这一章节时，资源的充足性和适宜性将直接影响学生的学习效果。首先，教师需要精心选择适合小学生的数学教材和参考书籍，确保内容既符合学生的年龄特点和认知水平，又能满足他们在合作学习中的需求。这些教材应包含《有余数的除法》的基础知识点、练习题以及实际应用案例，为学生提供一个系统的学习框架。除了纸质教材，教师还应充分利用各种教学资源。例如，为了帮助学生更直观地理解有余数除法的概念和运算过程，教师可以准备一些数学工具，如尺子、计算器、几何模型等。这些工具可以帮助学生进行实践操作，加深对知识点的理解。在数字化时代，网络资源成为了重要的学习工具。教师可以推荐一些优质的数学学习网站、应用程序和在线课程，供学生自主学习和探索。这些资源可以为学生提供丰富的学习素材和练习题，帮助他们巩固所学知识，提高解题能力。此外，教师还可以鼓励学生利用图书馆的数学书籍进行深入学习。这些书籍可能包含更多的案例分析和实际应用，有助于学生拓宽视野，激发学习兴趣。在《有余数的除法》的学习中，教师可以引导学生阅读相关书籍，了解除法在实际生活中的应用，并尝试运用所学知识解决实际问题。以《有余数的除法》为例，教师可以准备一些不同难度的数学题目，供学生选择合适的小组合作解答。同时，教师还可以准备一些与有余数除法相关的实例和案例，如分配物品、安排时间等，让学生在小组中讨论并尝试解决。这些实例和案例可以帮助学生将抽象的数学知识与具体的生活情境相联系，提高学习的趣味性和实用性。

四、结束语

通过对小学数学低段教学中小组合作训练的探讨，可以看出这种教学方法在培养学生综合能力方面具有显著的优势。小组合作训练不仅有助于提高学生的数学成绩，更能促进学生的全面发展。在未来的教学实践中，应进一步探索和完善小组合作训练的实施策略，使其更好地服务于小学数学教学。同时，教师也应不断提升自身的专业素养，以更好地指导学生的小组合作学习，为学生的成长和发展创造更加良好的环境。

参考文献

[1]周志成.小组合作学习模式在小学数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究,2023

[2]潘国栋.合作学习模式在小学数学教学中的运用策略研究[J].数学学习与研究,2023