初中语文教学中多元化教学方法运用研究

初中语文教学中多元化教学方法运用研究

单祖义

宣威市祯祥初级中学  云南省曲靖市  655400

摘要：多元化教学方法的出现，给初中语文教学提供了新的发展思路，从而有效转变了传统单一模式带来的不利情况，同时确保初中语文教师能够在点燃学生学习兴趣的情况下高效完成教学任务，令学生有效理解、掌握语文知识，使得学生的学习质量与效率有质的飞跃。本文尝试探索有效性的多元化教学方法，以期在初中语文教学中找到高效发展途径，以供参考。

关键词：多元化教学；探究策略；初中语文

多元化教学法在学科教学中的应有有着极强的优势，它在课堂中的出现，能够让教师通过整合各种教学资源，以多种方法与形式开展教学活动，有效培养学生自主性，强调强化学生个人的学习体验，让学生能够主动和教师完成“教与学”的双边活动，与此同时，完成教学模式的转变与创新，达到提升教学效率的目的。因此，初中语文教师应当立足语文学科特性，结合学生的认知规律，有针对性、计划性选择符合学生内在需求的教学方式，从而有效激发他们的学习兴趣，进而打造高效语文教学课堂。

一、创设教学情境，引入生活气息

生活是知识的宝库，语文知识来源于生活，与学生的实际生活有着紧密的联系。其实，在生活中，学生已凭借自身的潜意识，逐步认知外部的世界，只是由于自身知识浅薄，思维系统发育并不完善，并不能更深度的掌握知识的内涵。如变幻莫测的天气，学生可以凭借经验，了解是否会下雨，下雨时又该怎样安全的躲雨等等。经验使然，这便是学生在生活中的所得。语文知识与学生的生活紧密相关，尝试在教学当中创设生活化教学情境，以生活话题展开教学，无疑能给学生一种熟悉感、归属感，这对于激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效率有积极的影响。

例如，在教学《春》这篇课文时，为了让学生体会朱自清对春天以及对生活的热爱之情，教师就可以设置以下问题：

1.回忆春天到来之时，你印象最深的是什么？

2.春天的郊外又有哪些变化？

3.你对于春天最大的感受是什么？

让学生带着问题去回忆自己脑海中的春天，回忆春天万物竞生长、农耕趣味足的生机无限的画面。在色彩缤纷的春天里，体会那种自由、积极、向上的生活趣味之感，从而有效搭建学生与作者思想沟通的桥梁。

借助学生的生活经验，以实际教学内容为切入点，创设符合学生内在需求的生活情境，让学生在熟悉的场景中，去思考、去感动，与作者去进行情感共鸣，激发了他们的探究兴趣，自然也为一堂高效的语文教学课奠定了扎实的基础。

二、兵带兵的优势，引入小组合作学习

日常教学过程中，适当的点拨和引导是维系正常教学节奏，提升教学效率的重要方式，然而，笔者却发现，学生由于自身畏惧老师的心理，在接受点拨过程中常常会“不懂装懂”，很难起到一定的正确引导作用。相反，若教师让学生充当“老师”，以兵带兵的形式去自主完成教学任务，则会调动全体学生的学习积极性，同时，由于学生与学生之间的对等磁场，他们往往会更容易接受其它学生的点拨，这对于锻炼学生的合作能力，培养他们的创新精神有重要的影响作用。

例如，在教学《桃花源记》这篇经典文言文时，为了让学生真正走进桃花源所编织的理想世界，让学生深刻理解“桃花源世界”背后揭示的社会现实以及作者的内在所想。笔者设置了以下教学环节：

1.针对学生近期的的考试成绩以及近期课堂表现，将学生按照优、中、差穿插分布的原则，4-6人分成多个小组，并且给每个小组配置一个有责任心的小组。

2.要求每个小组的组长（兵头），组织学生从文言文的诵读、重点词语、句式的识读进行基础认知。

3.结合作者的生平以及创作背景，尝试理解整篇文言文所隐喻的深刻内涵。

将课堂的主动权、话语权交托给学生，通过让学生充当老师的角色，以“兵带兵”的方式组织学生开展小组合作学习。由小组组长分配任务，各司其职，同心协力完成本篇文言文的识读，提升了学生的合作意识，自然也提高了全体学生的学习成效，一举两得。

三、借助信息之力，构建科技课堂

随着信息技术的迅猛发展，科技技术的作用在各行各业的作用日益凸显，教育界自然也不例外。传统语文教学课堂上，教师习惯用投影仪、多媒体进行辅助教学，而随着新媒体时代的到来，各种信息辅助工具的诞生，无疑给语文教学开辟了全新赛道。笔者认为，信息技术仅是辅助工具，不可代替教师的主导职能，所以，一名合格的语文教师应当明确自身教学职责，结合实际教学内容，恰当而科学地利用信息技术，打造科技化教育空间，助力学生全面发展。

如，针对专门知识点，如文言文介词使用，不同体裁文章的讲解等等，可以利用微课进行辅助教学；大量重点词汇的背记则可以应用网盘进行阶段性存档；此外，短视频讲解理念重点题型也是一种关键的辅助手段。

在实际教学过程中，尝试利用不同的信息技术去进行教学布局，方便而快捷，能在一定程度提升教学效率，提升学生的学习质量。

总而言之，在初中语文教学中开展多元化教学，以多种方法和手段进行教学探究，能在一定程度提升课堂的灵活性和多变性，对于激发学生的学习兴趣有重要的影响。所以，一名语文教师要善于整合一切可利用的教学资源，有针对性、计划性设置教学方案，凸显课堂的多样与灵动，从而为开展高效教学打下扎实的基础。

参考文献：
[1]新课改下初中语文高效课堂之我见[J]. 吴洪根. 考试与评价. 2016(03)

[2]让初中语文课堂成为学生成长的乐园[J]. 郑秀荣. 考试周刊. 2009(28