模拟教学法在产科实习护士带教中的应用

模拟教学法在产科实习护士带教中的应用

文静

重庆医科大学附属巴南医院 400000

摘要：目的：分析模拟教学法在产科实习护士带教中的应用效果。方法：纳入某医院产科2020年8月至2023年7月实习的护士100名，以带教方式为准均分2组，50例/组，对照组行传统教学，观察组应用模拟教学法带教，比较两组带教效果。结果：观察组实习护士综合学习效果表现优于对照组（P<0.05）；观察组对本组带教模式满意度高于对照组（P<0.05）。结论：针对产科实习护士采用模拟教学法进行带教的教学质量较好，可促进实习护士综合学习效果的提升，值得应用。

关键词：模拟教学法；产科；实习护士；综合学习效果

临床实习是从学生向护士岗位过渡的重要学习与实践阶段，需经验丰富的护理人员以带教的方式使其掌握各种临床护理技巧及紧急状况的灵活应对方法等[1]。传统的临床护理教学内容有限，且实习护士在被动学习情况下对护理问题的内化能力较差，学生整体学习效果有待提升。而模拟教学法注重为学生营造真实的护理场景，使其在情境体验中完成临床护理知识与技能的学习，且学习的临床实用护理技能更具综合性、全面性特点，整体带教效果较好[2]。本文针对模拟教学法在产科实习护士带教中的应用展开研究，内容如下：

1.资料与方法

1.1一般资料

纳入某医院产科2020年8月至2023年7月进行实习的护士100名，以实习带教方式为准均分2组，50例/组，对照组实习生均为女性，年龄为20-24岁，均值（22.05±1.32）岁。观察组实习生中女性49名、男性1名，，年龄为21-24岁，均值（22.18±1.30）岁。两组一般资料无统计学差异（P>0.05）。

纳入标准：均为产科护理专业毕业生；均为自愿参与本研究。

排除标准：中途退出研究者；对实习带教活动配合性较差者。

1.2研究方法

对照组行产科传统护理教学，即指导实习人员了解产科环境及医疗配置等，由带教老师进行产科临床护理实践内容的讲解，实习人员通过整理笔记以及课下记忆等方式进行学习。

观察组采用模拟教学模式的护理带教：首先，了解实习护士的综合情况，包括专业成绩、学习能力等制定针对性带教计划；其次，通过多媒体技术为实习护士展示各类产科常规护理案例与典型护理工作案例，使其对产科护理场景及各种技能的应用等形成直观的了解，激发其护理工作自主思维与拓展思维；再次，为其营造常见性、典型性的产科护理案例场景，指导实习护士自主分组并进行角色扮演，使其在模拟场景中获得真实的产科护理工作体验，在各种案例场景中学习相应的护理技能、掌握各种护理风险应对方法、了解产科护理注意事项等。为强化模拟教学效果，带教老师还可以再情境模拟过程中适当增加一些障碍性元素，例如：医嘱内容与实际用药不相符、抢救设施准备不足、患者突发急性出血事件等等，提高实习护士的紧急事件科学应对能力。两组均以三个月为一个带教周期。

1.3评估指标

（1）比较两组实习护士综合学习效果，包括学习积极性、风险应对能力、沟通能力、协作能力、理论知识掌握能力以及护理操作能力。（2）以自制问卷调查的方式比较两组实习护士的带教学习满意度。

1.4统计学处理

SPSS23.0软件处理，计量资料（x±s），t检验，计数资料（%），χ2检验，P<0.05差异有统计学意义。

2.结果

2.1综合学习效果对比

观察组实习护士接受模拟教学法的产科实习带教后，综合学习效果各维度评分均高于对照组，数据差异显著（P<0.05，见下表1）。

表1，两组综合学习效果比较（分/ x±s）

注：n=50

2.2带教满意度对比

经问卷调查显示，观察组对本组模拟教学模式的带教模式满意度高于对照组，数据差异显著（P<0.05，详见下表2）。

表2，两组满意度对比(例/%)

3.讨论

产科护士的专业水平直接影响产妇与新生儿的健康，因此需要本专业学生在岗前接受系统性的实践学习，使其综合素养达到产科临床护理工作标准[3]。而传统护理教学主要是由教师结合本专业教学大纲面向所有学生制定统一化的教学计划，并以板书为主进行护理知识与技能的讲解，这种教学模式下学生处于被动地位，只能硬性的进行知识的记忆，很难完成护理专业内容的内化

[4-5]。模拟教学法突出学生的主体性地位，即结合学生实际情况制定针对性教学方案，并综合产科护理工作实际需求为其搭建不同的临床护理案例场景，使其在近乎真实的护理情境中获得产科护理工作体验，不仅可激发学生的护理实习活动参与积极性，同时还可以使其提前熟悉真实的护理工作流程、积累更多护理实操经验、了解产科临床护理注意事项、培养其各种护理风险及突发事件的灵活应对能力等等，可以更加有效地引领实习学生掌握产科护理工作中复杂而繁琐的细节内容，对其岗位工作能力的提升大有裨益[6]。

本研究结果显示，观察组实习护士接受模拟教学法的护理带教后，综合学习效果与带教满意度均高于对照组（P<0.05）。

综上，在产科实习护士带教中采用模拟教学法可取得显著教学效果，值得应用。

参考文献：

[1]刘国,张传厚,张丽丽.情景模拟教学对妇产科带教中教学满意度的影响研究[J].中国继续医学教育,2024,16(09):58-62.

[2]金男,杨洪艳,姜姗姗.模拟教学法在产科实习护士带教中的应用[J].中国继续医学教育,2023,15(02):83-86.

[3]牛苏梅,雷蕾,李芳.互动沟通模式配合问题导向教学在妇产科带教中的应用[J].贵州医药,2022,46(09):1480-1481.

[4]叶萍,江清清.案例式模拟教学法在呼吸内科实习护士临床护理带教中的应用研究[J].中国高等医学教育,2022(09):82-83.

[5]邱慧,周燕,袁姜英,等.分娩室高保真模拟教学在产科护生带教中的应用[J].中国高等医学教育,2022(09):88-89.

[6]吕晓莉.标准化操作规程在产房教学的应用与探讨[J].智慧健康,2022,8(21):193-198.