新形势下高职院校职业生涯教育改革与创新思考

新形势下高职院校职业生涯教育改革与创新思考

柏娉

兰州外语职业学院     甘肃省    730101

摘要：在当前复杂多变的经济和社会环境下，我国高职毕业生的就业形势空前紧张。高职院校及其教师积极应对这些挑战，可以帮助学生更好地适应外部环境的变化，科学地规划职业生涯，为未来的个人发展奠定坚实基础。本文通过分析新的经济形势和就业形势对学生职业生涯规划产生的影响，提出相应的教育改革与创新路径，以期能为高职院校职业生涯教育水平的提升提供支持。

关键词：高职院校；职业生涯；教育改革；创新

随着全球经济形势的变化和国内政策的调整，高职生的就业、创业和升学环境变得更加复杂多变，传统的职业生涯规划模式已经无法满足当前的需求。职业生涯教育作为高职院校培养学生职业素养和职业能力的重要环节，其改革与创新已是当务之急，能够帮助高职学生更好地适应复合型人才市场的新需求，抓住发展机遇，从而实现个人职业梦想。

一、新形势对高职院校职业生涯教育产生的影响

近几年，高职院校相继开设了职业生涯规划类课程，旨在为学生未来的个人发展提供规划指导，帮助他们制定清晰的人生发展方向。在国家政策的扶持和教育理念的指引下，该课程的实施对提高高职毕业生的就业率起到了积极的作用。然而，在世界经济持续低迷的背景下，我国的经济发展也面临着一些挑战，给高职毕业生的就业、创业和升学之路带来了许多不确定性和困难，就业选择的难度随之加大。

（一）对升学规划产生的影响

新形势下，就业和创业的竞争日趋激烈，对高职毕业生的就业率和就业质量都产生了较大影响，创业之路则更加艰难。因此，越来越多的高职毕业生都期望通过进一步学习来减轻就业和创业的压力。此外，受世界经济环境的影响，国际交流和学习受到了很大阻碍，出国学习的环境也变得更加复杂。不仅跨国出行受到限制，各国的人才互通政策和文化理念的差异也加大了留学的不确定性。在此背景下，许多高职毕业生为了避免就业、创业和留学中的不利因素，纷纷转向公务员备考、特岗就业和参军等较为稳定的就业途径。

（二）对就业规划产生的影响

近年来，世界经济的波动对许多传统行业造成了巨大冲击，如影视、餐饮、旅游、运输、零售和出口业等，盈利下滑、企业倒闭的情况屡见不鲜。同时，人工智能、远程工作、智能物流、网络教育和电子商务等新兴产业迅速崛起，逐渐成为新的经济增长点。面对瞬息万变的市场，高职教育难免滞后，因此要真正适应市场的发展，必然需要一个过程。在这种情况下，许多高职毕业生开始反思他们的生涯规划。一些人为了适应新兴行业的发展，改变了原有的职业方向，放弃了原来的专业。他们将自身的专业素质、职业能力和职业价值等综合起来，并将市场潮流与个人利益相结合，重新制定职业生涯规划。

（三）对创业规划产生的影响

在目前的经济环境中，大学生创业政策持续放宽，为高职学生自主创业带来了更多的扶持与机会。同时，在乡村振兴的大背景下，“回乡创业”也成为一种新的思路。但另一方面，全球经济低迷，国内经济增速减缓，对创业环境提出了更多挑战。对于高职生来说，外部环境的不确定性、家庭压力以及自身能力等因素，使他们面临许多困难。他们必须对市场及风险进行仔细评估，制定细致的创业计划，并具备足够的眼光和应变能力。

二、新形势下高职院校职业生涯教育改革与创新路径

（一）培养学生职业生涯规划意识

高职职业生涯教育采用分层递进的培养方式，旨在逐步培养学生的就业观念与职业生涯规划能力。由于高职学生的发展具有阶段性特征，因此学校应按照各年级的特性，进行系统而连贯的职业生涯教育[1]。

在第一阶段，主要针对大一新生，重点是启蒙教育。在这一时期，“自我认知”最为重要。教师可以通过丰富的课程内容和实习活动，使学生对自我有一个完整的认识，建立正确的职业观和择业观，并在此基础上培养其职业素养与品德。

第二阶段是深入阶段，主要针对大二学生。这一阶段的目的是帮助学生更好地了解职业，并确定自己的职业规划。希望同学们能够不断提高自我认识，发展规划意识，通过学校的各种活动，提供实际工作中发展职业生涯规划技能的机会。以扎实的理论基础为基础，在持续的社会实践中逐渐提高职业生涯规划能力。

第三阶段是成熟阶段，主要针对大三学生。在这一阶段，职业教育的重心已经转移到“就业”上。经过两年的系统学习和循序渐进的规划，学生已经清楚地认识到自己的性格特征、兴趣爱好和能力特长，并且在职业发展规划上更为成熟。这一时期的重点是让学生结合自身的长处与专长，为未来三到五年的职业发展作出清晰的规划[2]。同时，还会教授一些面试技巧，帮助学生在求职过程中发挥最大的潜能，获得最好的表现。

（二）加强校企合作与教师培养

高职院校要提高职业生涯教育的质量，确保学生的全面和有效的生涯发展，就要避免教师队伍出现“去专业化”的趋势，积极与企业合作，建设一支高素质的教师队伍。可以借鉴一些职业发展组织的先进教育思想和方法。职业技术学院应根据自身实际情况，主动寻求与企业合作，并在对企业中经验丰富、具备专业素质的教师进行评估的基础上，共同设计针对性的培训计划和课程内容，同时确定培训的时间和方式。

例如，一所高职院校通过与国内著名高职院校的校企合作，培养出了一批具有较高专业素质和较强教学能力的教师队伍。此外，学校还聘请了一位在商界具有广泛影响和丰富工作经验的资深职业规划师作为兼职教授。这位教授不仅具备深厚的职业规划理论基础，还拥有实务操作能力，并为中小微企业提供职业生涯规划服务。他的加入不仅显著提高了学校的教学质量，也为学生提供了更明确和实用的生涯规划方向。

（三）充分融合信息化教育手段

互联网因其资源丰富、开放共享、卓越的交互性、良好的隐秘性及快速有效的信息传播方式，对当代大学生的学习和生活产生了直接影响。高职院校应始终秉承“以生为本”的办学理念，积极融合互联网技术，对信息技术教学进行一系列改革。

以一所高等职业技术学院为例，该学院通过细致整合，建立了完善的网络教育平台。该平台汇集了各种微课、慕课和课件等资源，为职业学校毕业生提供了大量的理论支持、政策指导和信息服务，并通过案例研究方式让学生在实践中不断成长。此外，学院还建立了一个网上互动沟通平台，以满足不同学生的个性化发展需求。该平台为师生及社会各阶层人士提供了一个超越时空和身份认同的沟通空间。在这里，无论是政策解读、专业研讨、资讯共享还是解决职场困惑，都能找到所需的答案。

同时，学校通过职业评价平台，引导学生全面认识自身的职业兴趣、个性、能力和价值观[3]。学院还应积极搭建政府、学校和企业之间的合作平台，汇集各企业的生产实践和行业动态，为学生提供丰富的实习机会。通过这个平台，学生能够更好地认识社会、提高动手能力，从而更好地满足市场需求。

结束语：综上所述，高职院校通过培养学生的职业生涯规划意识、加强校企合作与教师队伍建设以及充分融合信息化教育手段，可以有效提升职业生涯教育的质量，帮助学生科学规划职业生涯，更好地应对就业、创业和升学的多重挑战。在不断优化职业生涯教育体系的过程中，高职院校应坚持“以生为本”的教育理念，注重理论与实践的结合，持续推动职业生涯教育的深化与创新。

参考文献：

[1]方佳,李任梅.新媒体时代高职院校职业生涯规划与就业指导课程教学改革与创新[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2022,(11):53-56.

[2]徐琼霞.新形势下高职院校职业生涯教育改革与创新探索[J].沙洲职业工学院学报,2022,25(03):37-41+64.

[3]王文颖.新时期职业生涯教育视角下高职院校大学生就业力提升的路径研究[J].科技资讯,2022,20(02):238-240.