新课标,新思路——新课标下初中英语阅读教学新思路初探

新课标,新思路——新课标下初中英语阅读教学新思路初探

邹歆

石狮市第八中学  362700

摘要：随着新课标的实施，初中英语阅读教学迎来了新的挑战和机遇。本文探讨了在新课标框架下的初中英语阅读教学思路，主要包括三个方面：首先，通过阅读批注活动，引导学生把握文本主题，培养他们的阅读理解能力；其次，提倡创设生动趣味的阅读情境，激发学生的学习兴趣与参与度；此外，积极引入多元化的阅读资源，如音频、视频等，以及精确布置相关阅读作业，以促进学生在多样化阅读材料中的综合发展。这些策略不仅有助于学生在英语阅读中提升技能，也有利于培养他们的自主学习能力和跨学科的认知能力。

关键词：新课标；初中英语；阅读教学

随着教育理念的更新与社会发展的变迁，新课标的推出对教育教学产生了深远影响。在初中英语阅读教学中，传统的重视语法和词汇的教学模式已不能完全适应学生的学习需求。因此，本文立足于探索新课标背景下的初中英语阅读教学策略，旨在通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提升他们的阅读理解能力和跨学科的综合能力。同时，结合实际教学案例和理论研究，探索如何有效地运用多元化的教学资源和趣味化的教学情境，使学生在学习中获得更为全面和深入的成长。

一、进行阅读批注活动，掌握文本主题

针对新课标下初中英语阅读教学的思路，特别是以《仁爱版初中英语七年级上册 Unit 3 "Getting together"》为例，教师在进行阅读批注活动时，应该着重掌握文本的主题和核心内容，首先，教师需要精心整理和准备教学内容，确保学生能够全面理解和掌握“Getting together”单元的重点词汇和短语。这些词汇不仅包括基本的拼写和含义，还需通过实际场景和例句进行深入解释，帮助学生建立起更为丰富和准确的语言表达能力。其次，在“双减”背景下，教师应设计“半自主”的教学方案，鼓励学生在教学过程中自主整理和总结教材中的重点与难点知识。例如，可以通过小组讨论、互动演绎等方式，让学生积极参与到语言学习中来，从而提升他们的学习兴趣和自主学习能力。另外，教师还可以通过多样化的教学手段和资源支持，如多媒体课件、互动游戏等，来激发学生的学习兴趣和参与度。特别是在阅读批注活动中，可以结合实际生活中的情境，引导学生进行情感共鸣和文本解读，帮助他们更深入地理解和运用英语语言。新课标下的初中英语阅读教学需要教师在理论与实践相结合的基础上，通过精心设计的教学方案和多样化的教学活动，促进学生语言能力的全面提升和学习动机的持续激发。

二、创设英语阅读趣味情境

在新课标下，初中英语阅读教学的创新思路至关重要，特别是如何通过创设趣味性的阅读情境来提升学生的学习积极性和阅读效果。以《仁爱版初中英语八年级上册 Unit 3 Our Hobbies》中的第二课“What sweet music！”为例，首先，教师可以利用多媒体教学设备，为学生播放有关莫扎特的音乐纪录片。通过视觉和听觉的双重刺激，学生能够身临其境地感受到莫扎特音乐的魅力和影响力，从而在情感上与阅读内容产生共鸣。接着，教师可以结合音乐纪录片的内容，设计相关的英语阅读任务和活动。例如，安排学生观看后进行小组讨论，探讨莫扎特的生平和音乐成就，同时引导他们理解和运用与音乐相关的英语词汇和表达。

在阅读活动中，教师可以选择与音乐相关的文本材料，如介绍音乐家传记或者音乐作品的文章。通过阅读这些文本，学生不仅可以提升英语阅读能力，还能够进一步加深对音乐文化的理解和欣赏。此外，教师还可以组织学生进行角色扮演或者模拟演示，让他们通过表演的方式体验和展示莫扎特的音乐成就，从而在语言运用和表达能力上得到综合提升。通过创设相关的趣味性阅读情境，教师可以有效地激发学生对英语阅读的兴趣和积极性，促进高质量和高效率的英语阅读课堂形成。这种综合性的教学方法不仅有助于学生语言能力的提升，还能够丰富他们的文化视野和跨学科的理解能力。

三、引入多元阅读资源，布置阅读作业

在新课标下，初中英语阅读教学的思路应该不断创新，充分利用多元化的阅读资源，并结合布置有效的阅读作业来提升学生的学习效果和语言能力。以《仁爱版初中英语八年级下册 Unit 7 “Food festival”》的教学为例，首先，教师可以选取与“Food festival”主题相关的多元化文本资源，如新闻报道、短篇文章、节庆活动介绍等，这些资源不仅能够丰富学生的阅读材料，还能够引发他们对食物节庆的兴趣和探索欲望。其次，在课堂教学中，教师可以引导学生进行针对性的阅读作业，要求他们在课外阅读相关文本，并整理出关键知识点和难点知识。通过这样的布置，学生不仅可以加深对课堂内容的理解，还能够培养自主学习和信息筛选的能力。在学生完成阅读任务后，教师可以组织讨论或者小组分享，让学生们彼此交流各自的阅读体验和收获，从而扩展他们的思维深度和语言运用能力。此外，教师还可以针对英语词汇的多义性进行讲解和拓展，比如“free”和“poor”等单词在不同语境下的不同含义，通过实例引导学生掌握其多样化的用法和表达方式。另外，通过打造以基础积累和阅读导入为核心的初中英语阅读教学模式，教师能够有效加强学生的语言技能训练，提升他们的阅读理解能力和语言表达能力。这种教学模式不仅有助于应对新课标的要求，还能够为学生的语言学习之路注入创新和优化的动力。

结论:

在新课标指导下，初中英语阅读教学迎来了更高的要求和更广阔的发展空间。本文探讨了引入多元阅读资源和布置阅读作业在教学中的重要性和实施策略。通过创设趣味性的阅读情境，教师能够激发学生的学习兴趣，促进其语言技能和跨学科理解能力的综合提升。教师在教学实践中扮演着关键的角色，不仅是知识传授者，更是学习引导者和激励者。因此，有效的教学策略和教学方法对于培养学生的自主学习能力和终身学习意识至关重要。因此，教师们应继续探索适合学生发展需求的教学模式，为学生的全面成长和学术成功创造更加有利的学习环境和条件。

参考文献:

[1]陈梅.新课标下初中英语阅读教学方法的创新思考[J].中学生英语,2024,(18):17-18.

[2]黄莹.新课标理念下初中英语语篇阅读教学新思路探究[J].校园英语,2024,(12):79-81.

[3]周雨杨.新课标,新思路——新课标下初中英语阅读教学思路初探[J].校园英语, 2023(1):141-143.