本文是对“本原性问题驱动课堂教学”前期四年立项课题研究成果的回顾。其基本理念是：超越对于技巧性问题的过度追求，深入到情境性问题所涉及到的学科实质，用反映学科本质的一系列问题来驱动课堂里教与学的活动，让学生获得关于该学科的本质认识。文章从揭示学科概念背后的本质含义、经历学科命题背后的思想方法、构建命题间相互联系而形成知识体系、还原训练习题为挑战认知的系列问题等四个方面进行了案例分析，并对怎样发掘学科本质问题并用以驱动课堂教学进行了反思。
复印报刊资料：中小学教育
2010年3期
