小学数学创新思维培养的教学策略

小学数学创新思维培养的教学策略

蓝伟玲

深圳市龙岗区花城小学 518129

摘要：本文旨在探讨小学数学教学中创新思维培养的有效策略。通过分析当前小学数学教学现状，结合创新思维培养的重要性，提出了一系列具有针对性和实践性的教学策略，包括营造创新氛围、优化课程设计、采用多样化教学方法、开展实践活动以及完善教学评价等内容。为小学数学教学中创新思维的培养提供了参考与指导，以促进学生创新思维和综合素养的提升。

关键词：小学数学；创新思维；教学策略

引言

在当今知识经济时代，创新能力成为人才的核心竞争力。小学阶段是学生思维发展的关键时期，在小学数学教学中培养学生的创新思维，对于提高学生的综合素质、为未来的学习和发展奠定基础具有重要意义。然而，在传统的小学数学教学中，部分教师过于注重知识的传授和技能的训练，忽视了学生创新思维的培养，导致学生在学习过程中缺乏主动性和创造性。因此，探索小学数学创新思维培养的教学策略成为当前教育教学改革的重要课题。

一、营造创新氛围，激发创新意识

（一）建立民主平等的师生关系

民主平等的师生关系是营造创新氛围的基础。教师要尊重学生的个性差异和思维方式，鼓励学生发表自己的见解和观点，无论学生的想法多么奇特或不成熟，都要给予肯定和鼓励。例如，在课堂上，教师可以通过微笑、点头、鼓励的眼神等方式与学生进行交流，让学生感受到教师的尊重和信任，从而敢于表达自己的想法。

（二）创设问题情境

问题是思维的起点，创设问题情境是激发学生创新意识的有效途径。教师可以根据教学内容和学生的认知水平，创设具有启发性、趣味性和挑战性的问题情境，引导学生主动思考和探索。例如，在教学“三角形的内角和”时，教师可以先让学生猜测三角形的内角和是多少度，然后让学生通过量一量、剪一剪、拼一拼等方法进行验证，在这个过程中激发学生的创新意识。

（三）鼓励学生质疑

质疑是创新的源泉，鼓励学生质疑是培养创新思维的重要手段。教师要引导学生敢于对书本上的知识、教师的讲解以及同学的观点提出质疑，培养学生的批判性思维。例如，在教学“小数的性质”时，教师可以引导学生思考：“为什么在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变？”让学生通过自己的思考和探究，寻找问题的答案。

二、优化课程设计，融入创新元素

（一）选择具有开放性的教学内容

开放性的教学内容能够为学生提供广阔的思维空间，有助于培养学生的创新思维。教师在选择教学内容时，要注重选取具有开放性、探究性的问题，让学生在解决问题的过程中培养创新思维。例如，在教学“数学广角”时，教师可以选择一些具有开放性的问题，如“用1、2、3能组成多少个不同的三位数？”让学生通过排列组合的方法进行探究，培养学生的创新思维。

（二）设计多样化的教学活动

多样化的教学活动能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。教师可以根据教学内容和学生的特点，设计游戏、竞赛、小组合作等多样化的教学活动，让学生在活动中培养创新思维。例如，在教学“图形的认识”时，教师可以组织学生开展“搭积木”的游戏活动，让学生用不同形状的积木搭建出各种建筑物，在游戏中认识图形的特征，培养学生的空间想象力和创新思维。

（三）整合跨学科知识

跨学科知识的整合能够拓宽学生的视野，培养学生的综合思维能力。教师可以将数学知识与其他学科知识进行整合，如与科学、美术、音乐等学科知识相结合，让学生在跨学科学习中培养创新思维。例如，在教学“轴对称图形”时，教师可以让学生欣赏一些具有轴对称特征的艺术作品，如剪纸、绘画等，让学生感受轴对称图形的美，同时培养学生的创新思维。

三、采用多样化教学方法，培养创新思维

（一）启发式教学法

启发式教学法是培养学生创新思维的重要方法。教师在教学过程中，要通过引导、点拨、提问等方式，启发学生的思维，让学生在思考中发现问题、解决问题。例如，在教学“乘法分配律”时，教师可以先出示一组算式：（2+3）×5=2×5+3×5，然后让学生观察这组算式的特点，启发学生思考：“两个数的和与一个数相乘，是否都可以用这两个数分别与这个数相乘，再把积相加呢？”让学生通过举例验证，得出乘法分配律的结论。

（二）探究式教学法

探究式教学法是以学生为主体，让学生通过自主探究、合作交流等方式获取知识、培养能力的教学方法。教师可以根据教学内容，提出一些具有探究性的问题，让学生通过实验、观察、分析、推理等方式进行探究，培养学生的创新思维。例如，在教学“圆的周长”时，教师可以让学生通过测量不同直径的圆的周长，探究圆的周长与直径的关系，培养学生的探究能力和创新思维。

（三）项目式学习法

项目式学习法是让学生围绕一个具体的项目，通过自主学习、合作探究等方式完成项目任务的教学方法。教师可以根据教学内容，设计一些具有挑战性的项目任务，让学生在完成项目任务的过程中培养创新思维。例如，在教学“统计与概率”时，教师可以让学生以“我校学生的视力情况调查”为项目任务，让学生通过收集数据、整理数据、分析数据等方式，完成项目任务，培养学生的创新思维和实践能力。

四、开展实践活动，提升创新能力

（一）数学实验活动

数学实验活动是让学生通过动手操作、观察实验现象、分析实验数据等方式，探究数学规律、解决数学问题的活动。教师可以根据教学内容，设计一些数学实验活动，让学生在实验中培养创新思维和实践能力。例如，在教学“圆锥的体积”时，教师可以让学生通过实验探究圆锥的体积与圆柱体积的关系，让学生用等底等高的圆柱和圆锥装满水，然后将圆锥中的水倒入圆柱中，观察需要几次才能将圆柱装满，从而得出圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的三分之一的结论。

（二）数学建模活动

数学建模活动是让学生将实际问题转化为数学问题，建立数学模型，然后用数学方法解决问题的活动。教师可以引导学生观察生活中的数学现象，提出实际问题，然后让学生建立数学模型，解决问题。例如，在教学“相遇问题”时，教师可以让学生模拟两人相向而行的情景，建立相遇问题的数学模型，然后用方程或算术方法解决问题，培养学生的创新思维和应用能力。

（三）数学竞赛活动

数学竞赛活动是激发学生学习兴趣、培养学生创新思维和竞争意识的有效途径。教师可以组织学生参加学校、区、市等各级各类的数学竞赛活动，让学生在竞赛中锻炼思维、提高能力。例如，组织学生参加“希望杯”“华罗庚金杯”等数学竞赛活动，让学生在竞赛中拓展思维、提升创新能力。

五、总结

在小学数学教学中，培养学生的创新思维是时代发展的要求，也是提高学生综合素质的关键。通过营造创新氛围、优化课程设计、采用多样化教学方法、开展实践活动以等策略，可以有效地激发学生的创新意识，培养学生的创新思维和创新能力。在未来的教学中，我们应不断探索和创新，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才奠定坚实的基础。

参考文献

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