积极与家长沟通，达成教育合力

积极与家长沟通，达成教育合力

梁  烈陈俊英

湛江机电学校  524094

摘要：家长是学生的第一任老师。父母的教育对孩子的成长起了不可估量的作用。所以班主任工作中一项重要工作是积极与家长沟通，达成和谐教育的合力。在与家长沟通时，应做到：充分的准备，注意开头语，尊重家长，先疏后导，常沟通，建立多元渠道。

关键词：沟通；准备，开头语，尊重家长，先疏后导，常沟通，多元渠道

一个班级的管理工作做得好，除了班主任的竭尽全力外，在班级管理中家长的力量也是不可忽视的。严谨的班风、学风以及学生行为规范都与家庭教育有着直接的联系，学生所接受的教育是由学校、家庭、社会三个方面共同完成的。其中作为学生成长的第一环境，家庭教育具有学校和社会教育所不可替代的作用。

    家长和老师在教育孩子方面，本应该中同盟军，是合作者，但中职学校的学生多数来自农村，家长平时忙于生计和对家庭教育意识不强，很多家长不肯积极和老师配合。那么，作为班主任，我们怎样与家长进行沟通才能让家长有效配合，形成和谐的教育合力？

一、沟通前要有充分的准备

与家长沟通之前，首先要掌握其家庭基本情况，如该家长的年龄、职业、文化程度、家庭成员等等，这样才会让你巧妙地对待不同类型的家长。再次，还要全面了解该学生的表现，因为班主任与家长沟通时，家长不免会问有关学生的各方面情况。这样，在与家长沟通时，就能让家长产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的印象，这样从感情上容易沟通。我在每次与学生家长沟通过程，都会听到这些话：“老师，您真是太了解他。”；“老师，感谢您对我孩子的关心”

二、要注意开头语，增进互相间感情交流

与家长进行沟通交流，是双方教育者的感情交流和工作汇报。由于他们之间各方面的情况互不了解，中间总隔着一道“墙”。特别是中专学生的家长对老师更是如此，因为很多家长把孩子送到中职学校，其实心里是不太乐意的，他们对孩子的教育已失去信心。因此，作为老师与家长交谈，不要急于谈学生的情况，否则，容易引起家长的反感或误会。可以从以下三方面的话题引入：第一，关心的话题。从关心学生的家庭生活出发，询问生产、生意、生活等方面的情况。第二，肯定学生的话题。如可这样跟家长聊起：“这孩子很有礼貌……”、“这孩子在学校很喜欢帮助别的同学，大家都喜欢他……”可用这些赞语一方面引起对方的注意，因为家长特别喜欢听到老师肯定自己的孩子，哪怕是班主任微不足道的称赞，都会让家长感到由衷的高兴。而这种高兴会缓解家长的紧张情绪，让家长以轻松、自信、愉悦的心情面对班主任，并主动向班主任提及孩子的一些不足，使交流的主题得到进一步延伸。我给学生何XX的家长打电话了解一些情况，家长和很不情愿与我沟通，只是应付几句。我适时转换了话题，向家长表扬何XX在校表现，列举学生的优点：性格活泼，适应性强，有文艺方面的才能，学习技能积极性高等等。这时家长态度变得的热情，主动与我沟通“是啊！他就是喜欢跳舞，对学习不上心。家里的堂兄弟都在读高中”。我与家长分析读中职的好处，这位家长不再为小孩读中职学校而纠结而且还介绍亲戚的小孩报读我们学校。第三，拉家常的话题，使人感到亲切随便。这样，可以拉近家长与教师的距离，使家长能够推心置腹与老师交流，更好把握学生的整体情况，提高教育效果。这点在与农村的女性家长尤其显得重要。有一次在与陈文X的妈妈沟通时，由于潜意识里的自卑。她很少接我的话，沟通变成汇报。为了改变这种状况，我主动谈起一些家常话，家长话变爽朗很多，主动谈起文耀在家的一些事情。

三、要尊重家长。

父母是子女的第一任老师,教师是学生成长的指路人和引领人,二者对学生的成长都起着非常重要的作用，二者是平等的教育者，相互之间没有隶属或领导关系，我们没有理由也没有权力对家长大吼大叫，居高临下的指责“你怎么教孩子的？”班主任要以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，这既是教育实际工作的需要,更是教育法律规范对二者的要求。

四、要先疏后导

　  在与家长交流的过程中，教师要谦虚诚恳，专心倾听家长的叙述。即使是一个满腹牢骚、怨气冲天，甚至最不易对付的家长，在一个具有耐心、同情心的善于倾听的班主任面前，常会被“软化”的。我们不仅要用耳朵去听家长讲话的内容，还要全身心在去感受家长的语言和非语言信息如辅以眼神、动作，间或插以“是”“对”这样的短语呼应，同时要表现出对家长心情的理解，这样做能够给家长创造一个安全温馨的探讨氛围，可以体现出教师对家长的尊重。若感到很受重视，就会坦诚地与老师交流，这样可以对学生情况更全面了解。记得那次我们班的陈小康在晚息时间与楼下的同学发生发生口角，楼下的同学找人上来打了小康。家长很生气，打电话质问我学校的管理工作做得不好，让她的孩子的安全受到了威胁，要求处理打人的学生。开始我只是倾听，不做任何评价，更是不反驳。等家长说完，我先是向家长真诚道歉

“对不起，都怪我没有监管好，让家长担心。”。这时家长态度缓和，我再抱着歉意向家长解释事情的经过。家长听后不好意思道歉，同时表示尊重学校的处理。教师在向家长提出建议时，宜采用商量的口吻征求家长的意见，切勿以专家的身份自居。这样，才能让家长顺利接受老师的建议。

五、要坚持一个“常”字

做家长工作，是班主任职责范围内的一项重要工作，要有计划、有目的地进行。要坚持一个“常”字，应当反对“告状式”的沟通。作为班主任应该平时把思想工作做在前面，不要等到学生出问题，才与家长沟通。这样会引来一顿抱怨。与家长沟通的工作要“细水长流”，只有这样，才能“防患于未然。”如每个寒、暑假前我都会给每一个家长一个电话，与家长达成假期的教育共识。然后，在假期的过程中，再一次给家长一个电访，了解学生在家的各方面表现。开学前的一天也尽可能给家长一个电访，与家长沟通学生回校前的准备工作。

六、要建立多元化沟通渠道，有效安排沟通时间

　 中职学生不同于一般的中小学生，学生多数来自农村，学校与家路途遥远或有的家长长期在外打工，与家长的联系方式和时间存在困难。应以家长和学生的利益考虑,决定沟通方式和时间。一般来说大规模的家长会难以召开，但可采取以下途径。(1)家访；(2)校访,即在校随时接待家长；(3)电访即打电话与家长联系；（4）通过手机短信平台，与家长互相传递信息，家长可从中了解到孩子的进步、不足及学校对家庭在配合教育方面的具体要求；教师则可从中获得学校教育效果的反馈信息，了解孩子在家表现，得知家长的意见和要求；(5)建立家长联系卡、致家长信等制度。

父母是孩子的第一任老师，父母的教育对孩子的成长起了不可估量的作用。所以班主任工作中一项重要工作是积极与家长沟通，进行教育上的合作。要使这股教育力量更好发挥作用，关键在沟通过程中让家长相信老师是在“帮”学生，不是在“管”学生。

参考文献：

1、《给班主任的建议》   丁如许 长江文艺出版社  2020-05-01

2、《德高为师-中小学教师职业道德修养》 东北师范大学出版社 2013-08-01

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