学生自主管理模式在班级管理工作中的运用

学生自主管理模式在班级管理工作中的运用

方琳 秦俊峰

新疆博州温泉县哈日布呼中学，新疆博州温泉县塔秀中心小学

摘要：学生自主管理是一种积极有效的班级管理模式，它通过培养学生的主人翁意识、探索新的管理模式、创新管理理念和方法，为提升班级管理效能提供了新的思路和途径。本文从学生自主管理的内涵和意义、实践探索以及创新发展等方面进行了深入阐述，指出学生自主管理是以学生为主体，通过赋予学生一定的管理权限和责任，调动学生参与班级管理的积极性，从而实现自我教育、自我管理、自我服务的一种新型管理模式。在实践中，学生自主管理需要因地制宜、因材施教，灵活采取多样化的方式，同时需要教师的充分信任和适时引导。

关键词：学生自主管理；班级管理；管理创新

一、学生自主管理，培养学生主人翁意识的有效途径

在传统的班级管理模式中教师往往扮演着主导和控制的角色，学生处于被动接受和服从的地位。这种模式虽然能够维持表面的秩序，但却抑制了学生的主动性和创造力，难以真正调动学生的积极性。而学生自主管理模式则不同，它强调学生的主体地位，鼓励学生参与班级事务的决策和管理，培养学生的主人翁意识。通过赋予学生一定的自主权和责任，让学生亲身体验管理的过程，学生能够更加深刻地认识到自己的权利和义务，增强对集体的归属感和责任感。同时，在自主管理的过程中，学生还能锻炼自己的组织能力、沟通能力和问题解决能力，这些都是成长为一个负责任的社会公民所必备的素质。因此，学生自主管理是培养学生主人翁意识的有效途径，对学生的全面发展具有重要意义。

学生自主管理的核心在于激发学生的内在动力，让学生真正成为班级的主人，这就要求教师应转变角色，从传统的管理者转变为引导者和协调者，尊重学生的主体地位，信任学生的能力，给予学生更多的自主空间。教师应放手让学生自己去尝试、去探索，在实践中学习和成长。当然，这并不意味着教师完全放任不管，而是要在关键时刻给予必要的指导和帮助，引领学生朝着正确的方向前进。通过这种方式，学生的主人翁意识才能真正建立起来，才能成为驱动自主管理的内在动力，学生自主管理是培养学生主人翁意识的有效途径，它通过赋权学生、信任学生、引导学生，激发学生的内在潜力，促进学生的全面发展。这种管理模式不仅有利于学生的成长，也为班级管理注入了新的活力，值得教师们在教育实践中大胆尝试和推广。

二、班级管理新模式，学生自主管理的实践

传统的班级管理往往采用严格控制和惩戒的方式，强调服从和纪律，但这种做法难以真正走进学生的内心，也无法有效调动学生的主动性。学生自主管理模式则从学生的需求和特点出发，充分尊重学生的主体地位，通过民主协商、自我约束等方式，引导学生参与班级事务的管理。在实践中，学生自主管理模式需要因地制宜、因材施教，根据不同学生的特点和班级的实际情况，采取灵活多样的方式，比如可以成立学生自治委员会，由学生代表参与班级重大事务的讨论和决策；可以建立班级公约，由学生共同制定和监督执行；可以开展丰富多彩的班级活动，发挥学生的才能和特长。在实践探索的过程中，教师应充分信任和支持学生，同时也要适时引导和帮助，确保学生自主管理的方向和质量。

学生自主管理要取得实效，关键在于建立健全的自我管理机制。这就需要学生、教师和学校的共同努力。学生要提高自我管理的意识和能力，积极参与班级事务，履行自己的权利和义务；教师应转变教育理念，创新管理方式，给予学生充分的信任和支持；学校要完善制度建设，营造民主开放的校园环境，为学生自主管理提供必要的条件和保障。只有三者形成合力，学生自主管理才能真正落到实处，发挥应有的效能。当然，学生自主管理在实践中也可能面临一些困难和挑战，如学生自我管理能力不足、个别学生不服从管理等。对此教师应采取积极的应对策略，加强学生自我管理能力的培养，建立健全的监督和反馈机制，及时发现和解决问题，学生自主管理作为一种新的管理模式，在实践探索中不断发展和完善，需要教师以开放、创新的姿态去面对，不断总结经验，攻坚克难，推动学生自主管理不断走向成熟。

三、学生自主管理，提升班级管理效能的创新探索

班级管理的效能不仅体现在表面的秩序和纪律，更体现在学生的成长和发展。传统的班级管理模式往往注重外在控制，忽视了学生内在的需求和潜力，难以真正发挥学生的主观能动性，提升班级管理的效能。而学生自主管理模式则从创新的角度入手，充分调动学生的积极性和创造力，为提升班级管理效能提供了新的思路和方法。通过学生自主管理，可以促进学生之间的沟通和协作，增进班级的凝聚力和向心力；可以发掘学生的领导才能和组织能力，培养学生的责任心和荣誉感；可以激发学生的主动性和创新意识，提高学生的学习兴趣和效率。这些都是传统班级管理模式难以企及的，也是提升班级管理效能的关键所在。

学生自主管理的创新价值还体现在它能够推动教育理念和方式的变革。长期以来，我国的教育体制主要采用应试教育的模式，片面追求考试成绩，忽视了学生的全面发展。这种教育模式下，学生往往缺乏主动性和创造力，难以适应社会发展的需要。而学生自主管理则提供了一种新的教育思路，它强调学生的主体地位，注重学生的个性发展，培养学生的自主学习和管理能力。这种教育理念更加符合素质教育的要求，有利于学生的可持续发展。所以，教育教学要注重学生创造性思维的培养，为社会培育出更多实用型创新人才。

同时，学生自主管理也为教师的专业发展提供了新的契机。在自主管理的过程中，教师应不断更新教育观念，创新教学方法，提高管理水平，这对促进教师的专业成长大有裨益，学生自主管理并非一蹴而就，它需要教师和学生的共同努力，需要长期的实践和探索，坚持以学生为本，不断创新管理理念和方式，就一定能够找到行之有效的学生自主管理模式，为提升班级管理效能开辟新的路径。这不仅是班级管理的需要，更是教育改革和发展的必然趋势，在实践中不断探索、完善，推动学生自主管理在班级管理中发挥更大的作用，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

结论：学生自主管理是新时期班级管理的重要趋势和方向，它顺应了学生成长的需求和时代发展的要求。通过学生自主管理，可以充分发挥学生的主体作用，培养学生的自我管理能力和责任意识，提升班级管理的效能和质量。这对于促进学生的全面发展、构建和谐师生关系、推动教育教学改革都具有重要意义。实践证明，学生自主管理是一种富有生命力和创新活力的管理模式，但它的有效实施需要学生、教师和学校的共同努力。学生要提高自我管理意识，积极参与班级事务；教师应转变教育理念，给予学生充分信任和必要指导；学校要完善制度建设，营造民主开放的环境。

参考文献

[1]孙雨景.学生自主管理模式在班级常规管理中的有效应用[J].高考，2018，(19):126.

[2]刘水根，张莉.在班级工作中实行学生自主管理的尝试[J].江西教育，2008，(Z1):6.