现代信息技术与幼儿园绘本教学融合的实践与研究

现代信息技术与幼儿园绘本教学融合的实践与研究

周璐

昆山奇智海上印象幼儿园   215300

摘要：幼儿园是幼儿启蒙教育的重要场所。这个阶段的孩子年龄过小，心智发育不成熟，因此更倾向于获取直观性知识。而信息技术能够将绘本故事以图像和声音相结合的形式呈现，将枯燥的知识点转变为生动形象的内容，充分提高幼儿参与学习的积极性与主动性，值得大力推广。对此，笔者进行了详细的探讨。

关键词：信息技术；绘本；教学；幼儿

一、信息技术在幼儿园绘本教学中的作用

1.1提高幼儿的学习兴趣

通过动画、音效和互动游戏等多媒体元素，绘本故事变得更加生动和吸引人，从而激发幼儿的好奇心和探索欲。例如，使用平板电脑或智能投影展示绘本内容，可以让幼儿在视觉和听觉上得到更丰富的体验，这种新颖的学习方式比传统纸质绘本更能吸引幼儿的注意力。

1.2提高教学的互动性

幼儿通过触摸屏幕、拖拽图片等操作参与到故事中，这种互动性不仅让幼儿感到更加投入，还能帮助他们更好地理解和记忆故事内容。教师也可以利用信息技术工具设计互动式教学活动，如角色扮演游戏或故事续编，让幼儿在参与中学习和成长。

1.3培养幼儿的主动性

对信息技术进行标准化，可以更好地对幼儿的学习主动性进行塑造。在幼儿园教学过程中，教师要发挥自己的引导作用，利用信息技术，帮助幼儿拓宽眼界，从而提高幼儿的学习自主性。所以，将信息技术应用到幼儿园绘本教学当中具有十分重大的意义，它对幼儿健康快乐地成长起到了积极的作用。

1.4丰富教学内容和形式

教师可以轻松地整合网络资源，引入更多样化的绘本材料，如国际优秀绘本或特定主题的绘本集合，从而拓宽幼儿的视野。同时，信息技术还支持个性化教学，教师可以根据每个幼儿的兴趣和能力，调整教学内容和难度，实现更加精准和有效的教学。

二、幼儿园绘本教学中现存的问题

2.1教学目标不明确

幼儿园教学活动中，幼儿园教师在引入绘本学习资源，来丰富教学内容，提升教学质量的时候，大多数教师只是将绘本的学习资料，视作为一种学习素材，不会对绘本的学习资料设定明确的教学目标和具体的教学策略，这导致了教师在实施的过程中，更加的随性，导致绘本教学活动的融合并不理想。

2.2与生活融合度不高

作为一种新型的教学模式，绘本教学的概念对于幼儿园教师而言相对陌生，没有得到充分的认知，选用的绘本教材与幼儿的生活没有充分联系，不利于其学习知识的同时，增强对事物的认知。与此同时绘本教学却重视与生活相联系，要求于绘本的学习中积累生活经验，认识真实世界，并不是一味的提取故事，脱离实际生活。为此需要教师提升自身专业化素养，积极学习绘本教学的概念，正确开展绘本教学，选取与生活紧密相连的教材，开展高质量的教学活动。

三、现代信息技术与幼儿园绘本教学融合的实践

3.1利用信息技术进行绘本游戏化教学

信息技术比较显著的交互式特性，可以为游戏化绘本教学活动开展提供助力。而且，受到不同绘本教学活动的驱动，幼儿在游戏中的参与度、积极性、自主性也会得到充分调动，更利于其各方面能力的锻炼与发展。因此，教师可通过对信息技术工具的应用，将绘本的互动内容与信息技术的交互功能有机关联起来，让幼儿在丰富性游戏体验中与同伴、老师、绘本对话，在互动中感知绘本的丰富内涵与鲜活情节，切实增强其游戏化绘本教学活动中的互动感、存在感、满足感。例如，在开展数字绘本《神奇飞书》教学中，教师可以以数字化绘本中的诸多交互素材为引领，组织幼儿开展阅读。当幼儿用手扫动数字绘本屏幕时，屏幕会卷起飓风；当幼儿旋转飓风中的房子时，房子会随着幼儿手指的移动而变化方位；当幼儿用手指涂抹屏幕中不同色区时，画面的色彩会慢慢变暗或变亮，在这些丰富的体验中，增强绘本教学的互动性，使数字绘本的游戏化功能得到充分发挥。

3.2利用信息技术构建数字化教学环境

把信息技术与幼儿园的教学活动结合起来，能够建立起一个数字化的教学环境，为幼儿园提供更加丰富、互动、个性化的学习体验。给幼儿园配备计算机、平板电脑、智能白板等数字化设备，支持老师和幼儿进行信息技术的应用。这些设备可用于多媒体教学资料的展示，资源的获取，以及交互的交流。教师应引导幼儿发展资讯素养，包括搜寻、评价及使用资讯的能力。引导幼儿使用适当的搜寻引擎，甄别可靠的资讯来源，发展幼儿的资讯获取与处理能力。在此基础上，本文提出了一种新的教学模式，即通过构建数字教学环境，使教师能更好地满足幼儿的学习需要，促进幼儿全面发展。这样的数字教学环境，既能提供多元化的学习资源与交流渠道，又能培养幼儿的信息技术能力、创造力和协作能力，为今后的学习奠定良好的基础。

3.3利用信息技术丰富幼儿情感体验

信息技术在绘本教学中的应用，可以借助新软件丰富的功能，不断丰富幼儿的情感体验，从而帮助幼儿读懂绘本的细节，使他们接受更多的教育。如在《我从哪里来》的绘本教学中，教师组织了“爱的印记”教学活动，目的是帮助幼儿了解肚脐的作用和形成原因，感受妈妈的爱。如果只通过语言进行讲解，孩子们不容易理解。因为情感是个体的内心感受，比较抽象，作为教师也不容易把握。那么，我们尝试利用声图文声并茂的课件，运用新软件的抓拍、神奇墨水等多种新功能，把抽象的知识变得更加直观、形象、具体而生动，对绘本插图和日常生活中妈妈照顾宝宝的图片按照教育目标的要求进行重新组合，一下子消除了竖在孩子们理解中的障碍。幼儿在观察、猜想、体验中很快了解了妈妈和宝宝身体之间的联系，懂得了妈妈将爱留在了宝宝们的肚脐里，从而自然而然就获得了丰富的体验，这是信息技术教学所带来的优势，是其他教学手段不可比拟的。在绘本阅读活动中运用信息技术，实现了幼儿园绘本教学的信息化，不仅仅给孩子们带来了视听的盛宴，更加突显了幼儿在阅读活动中的主体地位，突破了传统阅读教学的模式；同时通过发挥信息技术的优势，可以有效解决绘本阅读教学的难点；运用新软件丰富的功能，可以进一步丰富幼儿的情感体验，实现绘本阅读的情感教育功能。

结语

总之，信息技术的多样性、便利性极大的提升了教育教学的效率，可以最大限度地挖掘绘本中的教育内涵，带给幼儿不一样的学习体验，实现寓教于乐的教学目标。因此，作为幼儿园教师，要积极探索，充分发挥现代信息技术的优势，提高教学成效。

参考文献

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