新课标下小学劳动教育创新实践研究

新课标下小学劳动教育创新实践研究

张丽妍

北京第二实验小学   100032

摘要：随着时代的进步和新课程改革的深入，劳动教育的重要性在基础教育体系中日益凸显。特别是《义务教育劳动课程标准(2022年版)》的发布，标志着劳动教育正式成为中小学的一门独立课程，为小学劳动教育的创新实践提供了明确的方向和指导。本文旨在探讨新课标下小学劳动教育的创新实践方法，分析当前劳动教育的现状问题，并提出相应的改进策略，以期为小学劳动教育的有效实施提供参考。

关键词：新课标；小学劳动；教育创新；策略研究

引言：

习近平总书记在全国教育大会上明确提出将劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的总体要求，强调劳动教育在人才培养中的重要性。劳动教育不仅关乎学生的道德品质、智力发展、身体健康和审美能力的提升，更是培养学生全面发展、成为社会主义建设者和接班人的重要途径。因此，在新课标背景下，如何创新小学劳动教育实践，成为当前教育领域亟待解决的问题。

一、小学劳动教育的现状问题

（一）课程体系不完善

当前，部分学校在劳动教育课程体系的构建上仍存在明显短板，课程内容显得零散而无序，缺乏系统性和连贯性。这种碎片化的课程设计难以形成有效的教育合力，使得劳动教育的整体效果大打折扣。为了提升学生的综合素质，学校需要尽快完善劳动课程体系，确保课程内容既有深度又有广度，能够全面覆盖劳动教育的各个方面，从而为学生提供更加系统、全面的劳动教育。

（二）师资力量匮乏

劳动教育作为培养学生实践能力和社会责任感的重要途径，需要专业的教师团队来支撑。然而，现实情况是，许多学校的劳动课教师多为兼职，他们可能同时承担着其他学科的教学任务，导致对劳动教育的投入有限。此外，这些兼职教师的专业素养也参差不齐，难以满足劳动教育的高质量需求。因此，学校需要加大力度培养专业的劳动教育师资，提升教师的专业素养和教学能力，为劳动教育的有效开展提供有力保障。

（三）教学资源不足

劳动教育的实施需要充足的教学资源作为支撑，包括劳动教育基地、必要的教学设备等。然而，部分学校由于资金、场地等条件的限制，缺乏这些基本的教学资源，导致劳动教育难以深入开展。为了改善这一状况，学校需要积极寻求外部支持，如与社区、企业等合作建立劳动教育基地，同时加大投入购置必要的教学设备，为劳动教育的实施创造更好的条件。

（四）家庭和社会支持不够

劳动教育的有效实施不仅需要学校的努力，还需要家庭和社会的广泛支持。然而，当前家长和社会对劳动教育的重视程度普遍不够，缺乏家校共育的良好氛围。部分家长过于注重孩子的学业成绩，忽视了劳动教育对孩子全面发展的重要性。同时，社会上也存在一些对劳动教育的误解和偏见，认为其只是简单的体力劳动，无法带来实际的收益。为了改变这一状况，学校需要加强与家庭和社会的沟通与合作，引导家长和社会正确认识劳动教育的价值和意义，共同为孩子的全面发展创造更好的环境。

二、新课标下小学劳动教育的创新实践策略

（一）完善课程体系，构建劳动教育新结构

根据《义务教育劳动课程标准(2022年版)》的指导要求，学校应致力于完善劳动课程体系，将劳动教育正式纳入学校的整体教学计划之中，确保其成为一门既独立又系统的课程。这要求学校不仅要注重劳动课程的设置和安排，更要关注课程内容的全面性和深度，确保学生能够从中获得丰富的劳动知识和实践经验。同时，学校还应结合自身的实际情况和学生的特点，积极开发具有地方特色的校本劳动教育课程。这样的课程更能贴近学生的生活，增强他们的学习兴趣和实践动力。例如，成都市武侯实验中学附属小学就是一个很好的例子，该校通过结构化表达校本劳动教育的课程理想和立场，即劳动教育要面向全体、面向生活、面向未来，成功实现了劳动课程的结构化建构。这种创新的课程体系不仅丰富了课程内容，还提高了课程的针对性和实效性，为学生的全面发展提供了有力的支持。

（二）加强师资培训，提升教师专业素养

教师是劳动教育实施的关键，他们的专业素养和教学能力直接影响着劳动教育的质量和效果。学校可以组织专题讲座，邀请劳动教育领域的专家学者为教师讲解劳动教育的最新理念、方法和技巧。这些讲座可以帮助教师深入理解劳动教育的内涵和价值，明确其在培养学生综合素质中的重要作用。同时，学校还可以定期开展教学研讨活动，为教师提供一个交流经验、分享心得的平台。通过研讨活动，教师可以共同探讨劳动教育中的问题和挑战，寻求有效的解决方案，促进彼此之间的互相学习和共同进步。除了理论培训，学校还应注重实践培训。可以组织教师进行实地考察，参观优秀的劳动教育基地，了解先进的劳动教育理念和实施方法。例如，学校可以安排教师前往当地的农场或工厂，亲身体验劳动过程，了解劳动技能的培养和劳动价值的体现。通过实地考察，教师可以更加直观地感受到劳动教育的魅力和价值，从而更加积极地投入到劳动教育的实践中去。

（三）拓展教学资源，丰富劳动教育形式

为了进一步增强劳动教育的实效性和吸引力，学校需要积极拓展劳动教育资源，并不断丰富劳动教育的形式。一方面，学校可以积极寻求与社区、工厂、农场等单位的合作，共同建立劳动教育实践基地。这些基地将为学生提供真实的劳动体验机会，使他们能够在实践中学习劳动技能，感受劳动的艰辛与快乐。例如，学校可以与当地的农场合作，组织学生参与农作物的种植、收割、加工等全链条活动，让学生亲身体验农业生产的全过程，了解劳动的价值和意义。同时，学校还可以与工厂合作，安排学生参观生产线，了解产品的制造过程，培养学生的工业意识和职业素养。另一方面，学校还应充分利用现有的校内资源，如校园农场、实验室、手工艺室等，开展形式多样的劳动实践活动。这些活动可以结合学生的兴趣爱好和特长，设计富有创意和趣味性的劳动任务，让学生在轻松愉快的氛围中学习劳动知识，提升劳动技能。例如，学校可以在校园农场设置不同的种植区域，让学生根据自己的兴趣选择种植的植物，并进行养护和管理。同时，学校还可以在手工艺室开展手工制作活动，如编织、陶艺等，培养学生的动手能力和创造力。

（四）强化家校合作，形成教育合力

为了更有效地推进劳动教育，学校应加强与家长的沟通和合作，共同引导孩子树立正确的劳动教育观念，并积极参与其中。为了实现这一目标，学校可以采取多种措施。首先，通过家长会、家校联系册等方式，向家长宣传劳动教育的重要性和意义，让他们认识到劳动教育对孩子成长的积极影响。例如，学校可以定期举办家长会，邀请专家或老师为家长讲解劳动教育的理念、目标和方法，帮助他们更好地理解并支持学校的劳动教育工作。其次，学校可以鼓励家长为孩子创造更多的劳动机会和条件。比如，建议家长在家中设立“小小家务岗”，让孩子参与日常的家务劳动，如打扫房间、整理书桌、洗碗等。这样不仅可以培养孩子的劳动习惯和技能，还能让他们学会承担责任和独立生活。

三、结束语

新课标下小学劳动教育的创新实践是一项系统工程，其成功实施离不开学校、家庭和社会的共同努力与协作。为了实现这一目标，我们通过完善课程体系、加强师资培训，积极拓展教学资源，强化家校合作等措施，可以有效提升小学劳动教育的质量和效果。随着新课程改革的不断深入和劳动教育体系的日益完善，小学劳动教育必将在促进学生全面发展方面发挥更加重要且不可替代的作用。

参考文献

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[2]毛新芳.新时代小学生劳动教育问题及对策研究[J].家长, 2021(33):95-96.

[3]代云.新时代小学生劳动教育问题及策略研究[D].安庆师范大学,2020.