简介：[摘要]本文根据笔者在班主任工作中的体会，对班主任工作中的主导与主体、“以事为先”与“以人为先”、言与行、依附与自治、集体与个性、成功与失败、民主与独断等重要关系，进行论述，并对如何处理好这些关系进行初步探讨。[关键词]班主任工作关系处理随着社会的发展和素质教育的要求，特别是学生低龄化的趋势，社会各界对学校班主任工作越来越重视，要求越来越高。如何当好班主任，结合本人工作实践，现从班主任工作中必须处理好若干重要关系。本文根据笔者在班主任工作中的体会，进行初步探讨......

简介：[摘要]讲好数学课的“开场白”，是组织好数学教学的重要环节。课堂的有效引入是成功教学的开始，引入过程要能吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，促使学生去体验和探究过程，让学生在轻松愉悦的课堂中幸福主动地学习。[关键词]数学教学初中学生引入新课解决实际问题开讲在课堂教学中是新课的导言，是新课进行的开端，是教师谱写一首优美的教学乐章的前奏，是师生之间情感共鸣的一个音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。如果教师一上课就设法引起学生的兴趣，唤起学生的注意，或用目光扫视教室、或叫学生朗读、或温故而知新、或创设情景诱发思维、或设疑布障，引起悬念、或实物演示，加强直观、或动手试验，巧设铺垫、或精心设计一段引人入胜导语、就可抓住学生的心，激发学习动机和兴趣.当学生情绪热烈，兴趣深厚时再转入正题，这样可以使学生迅速进入学习意境。我结合初中数学新课标的特点总结一些引入新课的方法供大家参考......

简介：[摘要]培养良好习惯，是为学生一生奠基的重要工程。我校教育理念，以文明礼仪养成教育为切入点，以塑造“知书达礼、品德高尚”的为目标，将习惯培养与学校特色相结合，从学生的日常学习和生活的细节入手，通过系列主题教育和实践活动，培养学生养成良好习惯，为学生的终身发展奠基。[关键词]良好习惯培养教育理念教育家叶圣陶指出：“教育就是培养良好习惯”。把一个信念播种下去，收获到的是一个行动；把一个行动播种下去，收获到的是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获到的是一个性格；把一个性格播种下去，收获到的是一个命运。可以说培养良好行为习惯是实施素质教育的重要途径，好的习惯使人受益一生。我和学生们由陌生到熟悉到相知、到彼此喜欢，甚至有了难以割舍的情感。本学期我注重培养学生良好的行为习惯，做到：一细，二实，三勤......

简介：[摘要]七年级正是培养科学思维习惯、形成科学思维能力的重要时期。写“数学日记”有助于培养学习数学的兴趣和反思的习惯；有助于学生与数学老师的沟通，能减轻学生学数学的心理压力，增加学习动力；交流“数学日记”，评价学习心得，促进自己的提高；可以促进教师不断改进教学方法，提高自己的教学能力；有助于学生跨学科学习，写作能力也得到提高------[关键词]七年级学生数学日记在新课程教学实践中，我发现七年级很多学生刚进入初中学习，对数学都有着浓厚的兴趣，可是没上多久，有的学生兴趣就慢慢消失。其原因：众所周知，小学数学的学习是形象思维占主导，而初中数学的学习是抽象思维和逻辑思维占主导。因此七年级正是培养科学思维习惯、形成科学思维能力的重要时期。写“数学日记”是培养数学思维能力的一种很好的方法和途径。所谓“数学日记”就是学生以日记的形式记述他对每次数学内容的理解和学习体会，评价教师教学和自己学习的得失，提出自己对数学教学的要求，向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题等。因此，数学日记有着独特的作用，值得让学生去写，去思考，去创造。从开学第一天开始，我尝试让学生每天写一则“数学日记”。经过一学年的尝试，我和学生都有了所获……

简介：在数学教学中，部分教师教学由于仍然没有摆脱应试教育的桎梏，导致学生学得累，教师自己也教得苦，到头来学生只会按部就班地解题，动手和应用知识的能力相当低下，更谈不上开动脑筋发挥自己的想象力和创造性，严重地束缚了学生个性的发展，学生数学学习兴趣培养根本无从谈起。在数学教学中如何培养学生的数学学习兴趣，笔者谈几点看法，供同仁参考。一、创设民主教学氛围，突出学生主体地位　诚然，学生是学习活动的主体，要使他们真正成为学习的主人，就应该培养他们的自主精神，让他们自觉地投入到数学学习活动中来，以便积极主动地探索知识，使主体作用得以发挥和体现。那么，在初中数学课堂教学中，如何发挥学生的主体作用？我们知道，数学教学过程是师生信息传递，情感交流的双向过程。所以在数学教学过程中，营造民主和谐的氛围，创设激发学生主动探索的情景，使学生满怀热情、积极主动地参与学习活动是发挥学生主体作用的可行方法。为此，在数学课堂教学活动中，我们首先要营造民主和谐的师生关系，教师要相信学生、热爱学生，从而让学生喜欢教师，进而喜欢自己的数学课；其次要尊重学生的主体人格，让学生在数学学习中敢问敢发言，形成一种情趣融融、民主和谐的教学氛围；还有就是鼓励和引导学生主动地参与到教学活动中去，探究知识，使课堂充满生气和活力……

简介：[摘要]义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”作业布置如何体现这一基本理念，如何调整作业在学生学习活动中的位置，这是摆在教师面前的新课题，也是提高课堂教学效率的关键。[关键词]数学作业作业设计新课程素质教育现在初中数学作业设置中的主要问题是：作业注重课堂内容，缺乏运用；作业繁多而重复，缺乏灵活；作业没有弹性，缺乏层次性；作业多是书面作业，缺乏活动性；评价作业注重结果，忽视过程性评价，缺乏激励；作业有老师指定，缺乏学生的个体体现等。在完成作业的过程中，除了部分由于对所学知识不理解因而完成作业有困难的学生外，许多成绩不错的学生对待作业的态度也不积极，他们虽然大多情况下能按时完成作业，但对作业的认识只停留在作业只是任务这一层次。经常抱怨作业量繁重，难以承受，对作业中的题目，简单的不愿做，认为自己会做，何必浪费时间；而稍难的就缺乏信心和毅力，懒得动脑，等待老师讲解。作业迟交、不交的现象严重。

简介：[摘要]数学课堂教学中的真善美，是每一位数学教师的追求，也是数学教育教学的最高境界．本文结合“平方差公式”的课堂教学，基于对数学知识内容、对学生认知规律、对课堂教学规律的理解，探讨数学课堂教学中的“真”、“善”、“美”，以试图寻求一种充实、生动、和谐的数学课堂。[关键词]教学设计平方差公式灵活应用工作在一线的数学教师如何深刻理解新课标，认真钻研新教材，结合自己以及学生的实际情况，从而合理进行初中数学教学设计，提高课堂效率呢？下面我来谈谈自己在实践中的几点体会。一、让学生明确学习目标，增强课堂学习效果我在新授“平方差公式”一节中，一上课，我便向学生提出该堂课的三个学习目标，也就是学习卡上的三个部分：1、了解公式的几种推导方法；2、熟练掌握公式的结构特征；3、熟练运用公式简化运算。这样，上课开始学生心里便有了数，这节课我如果把这三个问题解决了，那我就达到了良好的学习效果。事实上，一节课的学习内容，在学习能力尚未达到一定程度的时候，学生是没有能力自己定出学习目标的，当然更无法确定学习的重点，如没有给学生制定学习目标，学生在学习时就没有目的，没有重点，更谈不上通过学习达到预定的目标了。因此，为了使学生学习时有一定的目的性，达到良好的学习效果，必须给学生制定切实可行的学习目标。

简介：[摘要]班主任工作是一项及其重要的工作，它将直接关系到学生成长速度的快慢，成长质量的高低。做好班主任工作，让每个学生都健康快乐的成长，是我们每个班主任的共同目标。在和他们进行沟通的时候,说理要说到点上，沟通要达到心上，温暖重在情上，同时要协调好各方面的关系。[关键词]班主任无私的心批评协调班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁，是学生的良师益友，也是调解员。一、作为一个班主任需要一颗无私的心在班级管理中，我树立权威，但绝不贪恋权威。我更愿意与其他学科老师共同分享来自学生的爱和尊重。因为学生们最终的目的不是学好班主任所任教的学科，而是要培养的是所有学生好学和善学的品质。作为班主任应积极营造科任教师与学生沟通的条件，适当的时机，不同的场合，引导学生去发现每一位科任教师的优点，真心去表达对他们的钦佩，学生会随着你的目光去尊重和体会其中的美；能为他们营造关爱、互助、宽容、进取的氛围而努力！

简介：[摘要]反思是对自己的思维结果进行检验和再认识的过程。反思性学习不仅是对学习一般性的回顾，更是对学习活动中所涉及的知识、方法、思路、策略等进行探究，具有较强的科学研究的价值。[关键词]教学培养反思能力新课程在学习内容和学习方法上有了实质性的改变，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式就成为这场教学改革的核心任务。认识活动是学生自身的高级心理活动，对这个活动进行认知调控，无疑是在主体内进行的。如何认识自己，如何认识自己所进行的活动是主体意识的表现。所以，学生必须学会了解自己，根据自己的特点进行调控。反思性学习的整个过程是学生自主活动的过程，具有很强的自主性。因此，在化学教学中，应该明确自我反思的含义和意义，根据自我反思的主体性原则，我们必须对学生说明培养的目的和意义。在教学中可让学生尝试错误，引导其反思，然后改正错误使学生真正体会到反思能帮助其修正错误，从而激发学习兴趣，激发反思，从而达到强化反思的目的。经过多年教学，下面我谈几点看法：一、利用学习情景，学会反思课堂教学包含了学生的认知过程，亦即：动因激起、内容组织、过程安排和结果利用。一堂好课必须做到激发所有学生积极有效地参与到教学活动中，从内心去体验，去创造性地探求解决问题的思路。而有积极情绪支撑的反思过程是一个高效能的学习过程。在教学过程中，教师要激发学生反思的热情就要营造充满优异的教学情境，创设一种宽松、和谐的氛围，尊重学生、尊重不同意见的环境，而这样的环境和氛围是培养学生反思能力、创新意识和创新精神所不可缺少的……

简介：[摘要]在新课改下“,反思”成为教师自我评判与自省的过程。教师的反思,可以更贴近学生,有利于更新理念、改进教育教学方法,提高课堂教学效率。学生的自我反思,将全面提升学生素养,改进学习方式,确认达到学习目标的最佳路径和自己最喜欢的学习方式,掌握有效的学习策略,开展个性化的自主学习,实现自主发展。本文就阐述教学过程中“教“与“学”的反思。[关键词]数学课堂教学反思目前面对这样两个现象：一是学生的学习成绩两级分化比小学阶段更为严重，后进生比例越来越大，学习效果越来越差，学生学习效果亟待提高；二是课堂教学变成了放电影，尤其是数学课堂教学中常出现的“回答声音大，也很热闹，但知之甚少”的现象．如果确实是在想找到培养和发展学生创新能力的有效途径,确实是在想找到提高学生学习效果的有效办法，那么，首先需要做的就是学会教学反思，逐步完善自己的教学艺术．通过数学课堂教学的经验，我认为数学教学反思，主要包括以下两大方面：一、“教”的反思教师要加强反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力……

简介：[摘要]在新课标下如何农村中学数学课堂教学，如何在数学教学中有效地实施各种教学方法使农村中学生更快、更好地学习数学知识是我们在教学中经常遇到并必须解决的问题。本文通过对农村中学数学教学和农村初中学生学习数学遇到的困难分析，按照中学阶段农村初中学生思维发展规律和数学认知过程规律的特点，对农村中学数学教学中的教学方法进行了探索。从而使学生获得有实用价值的数学知识的广泛意义上的教学思想、数学方法，并且有利于指导农村中学数学教学的过程。[关键词]农村初中数学教学方法教育理念课程改革给农村初中数学课堂带来了清新的空气，课堂变得生机勃勃。数学课程的改革是一个不断发展、永不停歇的过程，有收获、有困惑、有思考……，几年来，听过许多公开课，许多教师上的课确实有许多值得我们去研讨、去总结的地方。每听完一堂课，我都感触颇深。他们在数学学科的前沿做的尝试和探究，让我们能够有所启悟，能够探索出更好的途径。这些课不仅渗透着新的教学理念，较好地体现了新课改的精神，更为重要的是这些示范课中的不足、缺憾，对于我们也是一种宝贵的借鉴。也许，面对新的教学方式，我们有时确实无法把握知识教学的本质，或者迷失于形式上的多元化，或者玩弄花拳绣腿，或者盲目地跟随潮流。这其中蕴含的是浮躁，还是深刻？针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感，对此笔者作了一些思考，现就有关观点、方法和措施进行多方面的探索……

简介：[摘要]教学管理是学校管理活动的中心任务,充分明确教师和学生在教学管理中所处的地位,采用各种措施充分调动师生教和学的积极性、主动性和创造性,让教师和学生积极参与管理,对于提高教学管理的效率、提高教学质理有着重要的意义。[关键词]教学管理教学质量教师学生知识无限，学习时间有限，因此，要向45分钟要效率，要质量，做到教学投入少而教学收获多。教学过程优化，教学手段科学，是高质量的根本，但如果没有管理作为保障，教学目标就会竹篮打水一场空。下面就如何提高课堂管理谈谈我的看法。一、思想基础：教管协调。在教学中，教师能教不会管，白费力；能管不会教，无效果。有的教师心在教而不在管，课堂上苦口婆心，手舞足蹈，很是投入，学生却在下面放任自流；也有的心在管而不在教，课堂上学生看似十分专心，而课堂讲授却道不出来。为此，教要有方，管要有度，二者协调统一。二、观察要求：藏而不漏。要管理好学生，就要善于发现不利于课堂学习的因素或违纪现象。教师要有一双敏锐的眼睛，通过点面的关察搜集各种反馈信息。如果教师的眼光严直如虎视眈眈，敬畏老师的学生就会产生紧张心理，造成学习负荷。因而观察的目光要自然，做到不被学生发觉，把它藏于教学的体态动作之中。另外，教师的眼神应该是亲切柔和，充满激励，并不断与学生进行情感对流。不能因观察而观察，干扰教学主体，致使因小失大……