简介：摘要：目的：对整形烧伤科患儿实施合理情绪行为管理联合人性化护理的效果进行分析。方法：选取我院整形烧伤科2020年4月至2021年4月收治的100例整形烧伤患儿，将其按照随机数字表法分为观察组和对照组，各50例。观察组实施合理情绪行为管理联合人性化护理，对照组实施常规护理干预。对两组心理状态（SAS评分、SDS评分）、平均住院时间、护理满意度进行比较，评估护理方案的具体价值。结果：护理后，观察组的SAS评分、SDS评分低于对照组（P＜0.05）。观察组的健康教育、护士形象、服务态度、沟通方式评分高于对照组（P＜0.05）。观察组的平均住院时间明显短于对照组（P＜0.05）。结论：临床对整形烧伤患儿开展护理工作时，应用合理情绪行为联合人性化护理管理方案，能够帮助患儿形成良好的心理状态，从而减少烧伤带来的负面影响，护理效果比较满意。

简介：摘要发展性学生评价不再是面向少数学生，更不是甄别、选拔把学生分出等级与他人比较，而是要发现和发展学生多方面的潜能。了解学生发展的需求，重视差异；关注学生在学习过程中的进步和变化，及时评价。帮助学生认识自我，建立自信，促进学生在原有基础上的不断发展、不断提高。因此，可以形象地说发展性评价不再是把学生分出等级的“筛子”，而是激励学生发展的“泵”。

简介：摘要长期以来，小学数学课堂教学存在着重知识传授，轻能力培养；重间接经验，轻直接经验；重知识的中间过程，轻知识的来源与应用等问题。而学具的使用正是针对以上问题，试图以此为切入点，达到转变观念的目的，从而使教师们能利用学具去创新、去完善、去丰富数学课堂教学。

简介：改革课堂教学方法,是指教师根据学科特点及学生的具体情况,有目的地选定一种高效教学方法的模式,保证在规定的时间内完成教学任务的前提下,尽量减少教师和学生的时间、精力的投入,并取得尽可能最大的效果。学校教育应当关注教学方法的变革。学生课业负担表现在学生家庭作业时间过长、学科练习偏多、教师与学生沟通不够和分数挂帅加重了学生心理负担。