简介：摘要 “双减”大环境下，尽力实现单元主题中作业“量和质”的有效平衡与配合非常重要。本文以“聚焦单元主题，提炼学习内容”“创设语言情境，萌发公共意识”“设计语言活动，绽放思维火花”“实施适切评价，达成素养目标”的作业设计策略，在“双减”不减质量方面作出了积极尝试。

简介：摘要：项目式学习，因其强调学习与真实世界的链接，构建以学生为中心的课堂，以及着重从问题出发的深度探究，成为当前课堂教学的热门教法之一。本文阐述了项目式学习的研究背景、起源及概述，并阐述了笔者对项目式学习（PBL）1.0-2.0的实践教学，验证相关理论在教学中的实践意义。

简介：摘要 立德树人，将德育融入学科教学已成为新时期小学英语教学的基本理念之一。从小学英语教学中渗透德育的重要性出发，借助挖掘英语教材中的德育素材、开发丰富的课内外活动、构建多维评价机制三个方面，探讨了小学英语教学中德育的实现路径。

简介：【摘要】教学实践表明，小学六年级级英语写作出现了缺乏真实性、内容碎片化、学生写作效果差等问题，提高小学六年级英语写作教学的有效性迫在眉睫。本研究旨在将话题框架应用于小学六年级英语写作教学中进行有效性探讨，设计并实施写作教学课和活动。并提出了将话题框架在小学六年级英语写作教学中应用的基本流程和操作方法。结果表明：应用话题框架有助于提升小学六年级英语写作教学效果和英语写作能力。

简介：摘要 英语学习，对于非母语国家的小学生来说，因其动态复杂等因素，学习动机减弱导致的学习效果变差，是小学英语教师值得关注的焦点。美国Keller教授提出的ARCS动机模型，倡导由注意（attention）、相关（relevance）、自信（confidence）和满意（satisfaction），构成学生学习动机的主要影响因素。本项研究通过将该模型引入小学英语阅读（朗诵）课程教学中，学生阅读动机明显激发，教学效果显著且作用于英语成绩中等或较差的学生当中。因此，将ARCS动机模型引入小学生英语教学在理论和实践方面都具有十分积极的意义。