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ARCS动机模型在小学英语阅读（朗诵）教学中的应用研究

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摘要摘要英语学习，对于非母语国家的小学生来说，因其动态复杂等因素，学习动机减弱导致的学习效果变差，是小学英语教师值得关注的焦点。美国Keller教授提出的ARCS动机模型，倡导由注意（attention）、相关（relevance）、自信（confidence）和满意（satisfaction），构成学生学习动机的主要影响因素。本项研究通过将该模型引入小学英语阅读（朗诵）课程教学中，学生阅读动机明显激发，教学效果显著且作用于英语成绩中等或较差的学生当中。因此，将ARCS动机模型引入小学生英语教学在理论和实践方面都具有十分积极的意义。

DOI rdxm7k214l/6426801

作者卢雨婷

机构地区四川省成都市建设路小学

出处《中国教师》 2022年11期

关键词 ARCS动机模型小学英语阅读教学

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2022年09月21日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）