简介：【摘要】在当前中职课堂教学的课后反馈阶段，主要以书面作业的形式进行，但在课后作业完成过程中，经常出现“抄、混”现象，学生没有经过理解和思考，没有内化和提升的过程。课后作业以微视频的形式进行回复，将微视频与思维导图相结合，视频作业链接知识的重难点、知识的关键点、知识的应用点以及知识的牵引点四要素，引导学生深入理解内化知识点，自主构建个人知识体系，同时避免学生在完成课后作业时出现的“抄、混”现象，提升学习效果。

简介：摘要：本文研究了中职人工智能应用专业“产教融合，协同育人”校企合作人才培养方案，以提高人工智能应用人才的实际应用能力和解决问题的能力。通过与企业深度合作，选派教师进入企业调研学习，并聘请企业技术专家成为学校的实践教学教师，本文提出了一种有效的人才培养方案。此外，本文还建立了一个有趣、易上手的人工智能学习与应用平台，以提高学生的实践动手能力。最后，本文总结了该人才培养方案的意义和未来发展方向。

简介：摘要：本文研究了中职工业机器人专业教学资源库建设建设，本着开放性、共享型、可扩展性和可靠性原则，开发校内专业优质教学资源，校企合作开发、引进和整合国内外行业相关教学资源，从建设基础、建设思路、建设内容等方面阐述，建设服务当地产业和地域特色的区域性资源库，实现优质教学资源的共享，进一步扩大优质资源库应用与覆盖。。

简介：摘要：本文研究了中职人工智能应用专业“产教融合，协同育人”校企合作人才培养方案，以提高人工智能应用人才的实际应用能力和解决问题的能力。通过与企业深度合作，选派教师进入企业调研学习，并聘请企业技术专家成为学校的实践教学教师，本文提出了一种有效的人才培养方案。此外，本文还建立了一个有趣、易上手的人工智能学习与应用平台，以提高学生的实践动手能力。最后，本文总结了该人才培养方案的意义和未来发展方向。

简介：摘要：在智能制造快速发展的今天,工业机器人与很多产业已经密不可分,国务院在2015年发布了《中国制造2025》聚焦智能制造。美国、德国、日本、韩国、法国等工业强国全部将发展重点转到工业机器人领域。随着科技发展的车轮不停转动,在众多领域工业机器人的优势逐渐展现出来。实现轻人工生产、提高生产的标准化和精细化、减轻工人的劳动强度、提高生产效率、传统工厂逐步转型成智慧工厂势在必行,而作为智慧工厂的主力军,工业机器人必将冲锋在前。为了更好地贯彻《中国制造2025》文件精神，使工业机器人专业的高素质人才能够更快地掌握相应的技术技能，全国职业院校技能大赛于2015年增设了“工业机器人技术应用”赛项。在这一背景下，福建省于2016年的职业院校技能大赛中新增了中职组“工业机器人技术应用”赛项。该赛项为福建省中职院校的工业机器人专业的发展提供了引导，并促进了校企合作的开展。