简介：古代诗话以蕴藉含蓄为诗词创作的佳境。唐代司空图在《二十四诗品》中写道：“不着一字，尽得风流。”北宋欧阳修在《六一诗话》中写道：“作者得于心，览者会以意，殆难指陈以言。”南宋张戒在《岁寒堂诗话》中谈到，“词意浅露，略无余蕴”，是不足取的。含蓄蕴藉的散文，就像变幻莫测的庐山，

简介：心态的情境濡染。中国传统文艺理论十分注重“情境”说，推崇情境的烘托濡染和对题旨的诗情表达。所谓“一切景语皆情语”，就是说的景物描写对于表情达意的作用。许多精妙绝伦的风景描绘，是人物心态在情境中的图景展示。

简介：科研是促进教改的动力、推动素质教育的杠杆。国家教育改革与发展中长期规划，全方位、系列化地提出了实施教改和发展素质教育的重大任务。教改要深化，素质教育要深化，科研也要深化。科研是个系统工程，方方面面，林林总总，首先应明确深化的前位视域，包括以下几个方面：

简介：新课改开展以来，各地在校本培训的理论认识和具体实践上做出了许多探索，取得了足资可鉴的经验。这些成功经验，体现了哪些最新的共识呢？

简介：“第一印象”，是对诗情的直觉感受阶段，它常常会接触到诗歌的个性特点和新鲜之处；但直觉欣赏还不能全部把握作品的感情底蕴，有时直觉欣赏也会出现偏差。方薰在《山静居画论》中说：“画有初观平淡，久视神明者为上乘；有入眼似佳，转视无意者。”读诗与观画一样，也有初读没有准确把握诗歌表情达意的特点和优劣的情况。所以，欣赏诗歌应该十分重视“第一印象”的感受，但又不能满足于“第一印象”感受，而应该将欣赏伸向深化，进行深层次的美学鉴赏。

简介：实施课改以来，同仁们积极倡导试验、运用新的教学方式，实现了教学思想的全面转化。我认为，以下四个方面的教学思想转化应引起关注：

简介：课堂情境，是教学创新的特性，是审美情思的展示，具有“意——情——理——境”的统一风格和生动魅力。课堂情境是教学的高水平高层次的体现，不是每位教师，也不是每堂课能够轻易形成的。它的形成必须具备相应的条件、因素，其有机构成为五个因素：

简介：在教学情境中，既有教学理念的渗透，又有教学思路的构置；既有教学方法的运用，又有教学场景氛围的形成；既有师生互动的生成创造，又有多媒体技术的和谐参与。在教学过程中，把以上诸多教学因素，结合起来，统一起来，集中起来，加以有机结合和科学概括，

简介：（四）绘声绘色讲述模式讲述，是讲话叙述，是主要的教学予段，是“听、说、读、写”教学技能基本训练系列中的一个方面，也是创造教学情境的重要方式。教学是什么？就是教师与学生的对话。教师讲教材、学生渎教材，课堂情境就是由师生对话构成的。师生讲述是重要的，绘声绘色地讲述更是晕要的。什么足绘声绘色？就是布情有致、形象生动地讲述。这种讲述可以采取三种方式：

简介：义务教育阶段的课改已实施近五年，高中阶段的课改也逐步展开。如何科学地指导课改，不断探索课改创新与特色经验，推动课改向纵深发展并取得显著效应，这是中小学校共同关注的问题。

简介：许多课改实验区的成功经验表明，实现以学生为主体，必须实现教育教学思想上的转化。

简介：新课改实施五年以来，由于广大教师与校长的共同实验、大胆探索与锐意创新，积累了许多宝贵的经验。这些经验鲜明地体现了素质教育的新理念与新实践的特点。择其要者言之，主要有以下几大方面：

简介：教案与学案的统一与传统教学不同，现代教学创造了学案的理念。教案是教师从教学的视角形成的教学构想、设计、安排；学案是教师从学生学习的视角形成的学习思想、方法、过程。构置教案与学案的出发点和落脚点，都是为了调动学生学习的内潜和积极性。教案包容学案，要突出学案的主题和份量，整合各种有利于学生学习的机制、因素、资源、手段，落实学生的学习过程和学习方法；学案是教案的主体核心，要反映教案的主导思想和创意追求，呈示教案的精华和重点，体现教师的教学过程和教学方法。从这个意义上说，教案中有学案，学案中有教案，教案就是学案，学案就是教案，两者之间相互对应，相互渗透，相互结合，相互统一。为了实现教案学案的一体化和优化，应注意以下三点：

简介：我在2005年《小学校长》第6期著文，谈了教学反思的蕴含、特性和品格。校长们在指导课改的过程中，更加关注的是如何进行教学反思，有什么经验、方法与模式，此文就结合实例谈这个问题。

简介：六、地图的故事1．典型事例一位美国的自然科学家，有一个读小学低年级的儿子。人说有其父必有其子。科学家父亲，喜欢研究各种科学问题；科学家儿子，喜欢求问各种生活与学习问题。有一次，科学家为了加速操持某项即将获得成功的实验，回到家庭实验室工作。他回家之后，很快发现这个决定有失稳妥，因为这一天恰好是周五，而儿子会早早回来的。果不其然，放学回来的儿子一见爸爸在家，十分高兴，书包一放，便来到爸爸实验室，接着便向父亲提出各种在学校遇到的问题。父亲焦急而又无奈，为了排除小儿子的干扰，便想出了一个办法。他当着儿子的面，把一张世界地图撕碎了，