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简介：那透明的感觉是慢慢到来的。它经过你，而到达你生命的每一角落，把一身的风尘洗得干干净净了，你才可以走在先生踩出来的脚板印上，走进那些使你眼珠发亮的情节里去。

简介：有一个生长在孤儿院中的男孩，常常悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”

简介：在科学技术日益发达的今天，科技说明文的阅读能力越来越显得重要。近几年，高考语文试卷大多有这类文章的测试题目，其意义颇为深远。据分析，这类试题的题型相当稳定，全是选择题，一般要求考生根据材料提供的信息，选出符合(或不符合)原文文意的选项。而

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简介：中学生写议论文常用的是例证法，不少同学总是说“找不到合适的例子”。这和同学们阅读量不足固然有较大的关系，不过，能否举出恰当的事例来，更多的取决于眼力如何。如果勤于思考，发现的机会就多，即使阅读量有限，也不至于山穷水尽。不说其他，就说语文课本，从初一到高三，十二册书就该

简介：<正>旁衬是映衬的一种,常用的艺术表现手法之一,其特点在于利用事物间近似、联系的条件,以一些事物为陪衬来突出某一事物。旁衬的双方是相映成趣的"绿叶"与"红花"的关系,借助"绿叶"之"绿"映衬出"红花"之"红"的鲜艳。在写作中娴熟运用旁衬手法,能创造出优美的艺术境界,获得意味无穷的表达效果。

简介：长期以来,作文教学一直是语文教学的一大难题,诚如张志公先生所言:"语文教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’。而作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个‘老大难’。换言之,作文教学是‘老大难’的‘老大难’。"实际教学中,教师对作文教学即使有安排,也常被阅读教学打乱步调,甚至被挤占;同时,由于学生学业负担重,课余时间练习写作者寥寥无几,往往难以完成课标规定的写作训练量。由

简介：<正>《风雨》一文通篇不见“风雨”二字,却处处让人感到风雨的力量。在描摹意象上,文章有如下特点:一是丰富的想象和贴切的比喻。如写“树林子像一块面团”,“鼓”了“陷”,“陷”了“鼓”,写出了风的时强时弱,也写出了风中树林的动态美。

简介：<正>从嫦娥奔月的传说到今天人类成功地踏上月球,这是时间的距离;从寒冷的南极到冰封的北极;这是空间的距离。“飞流直下三千尺,疑是银河落九天,”这是距离飘下的歌;“欲穷千里目,更上一层楼”,这是距离留下的梦……

简介：<正>史铁生的作品一向以清淡悠远见长,《合欢树》正体现了这一点。全文思绪飞溅,笔致灵动,以“合欢树”为中心意象却并不拘泥,以“母亲”为着力点却又时时荡漾开去,构思平实自然又不落俗套。全文大致可分为两个部分:母亲生前与母亲去世之后。在叙写母亲生前场景的时候,作者以十年为一个分界线,描述了大量母子相伴的生活细节:十岁的“我”是一个聪明而调皮的小男孩,作文写得好,年轻的母亲居

简介：<正>在日常生活和人际交往中,如果有人向你提出问题,这一问题是你不想或不便回答的,但情势又迫使你不能不答时,不妨采用以下方法。化实为虚有些问题本来就没有实际答案,说白了,是一种荒谬不堪的要

简介：<正>[文题]从下列两题中任选一题,写一篇600字左右的文章。第一题:我们是初升的太阳;我们是风华正茂的中学生。

简介：<正>[题目一]勇气人们常用“大智大勇”来夸奖一个人的非凡才能。那么到底何谓“勇”呢?是勇于克服困难,还是敢于面对邪恶势力,或是战胜自身的怯懦?

简介：高考作文一般只有800多字,容量有限,要想表现比较深邃的内涵,并且要表现得与众不同,就得在构思上多下功夫。古人云:'凡作人贵直,而作诗文贵曲。'倘若叙事类的文章(包括一般的记叙文和小小说)行文如一马平川,读来便索然无味;波澜起伏,曲尽其妙,方能深深地吸引读者。那么怎样写出波澜呢?这里介绍几种常用的技法。设置悬念

简介：一、散文的特点散文是一种内容丰富、取材广泛、篇幅短小、形式灵活、文情并茂的文学样式。具体而言,它有以下几个特点:1.题材广泛。作家周立波在《散文特写选·序言》中说:"举凡国际国内的大事,社会家庭的细胞,掀天之浪,一物之微,自己的一段经历,一丝感触,一撮悲欢,一星冥想,往日的凄

简介：『学生原稿一』假如你正走在傍晚的校园中,你有何感受?没有?为什么?!你还在想着今天堆成山的难以完成的作业?快抛开你那些愚蠢的想法,闭上眼,深吸一口气,缓缓吐出来……现在请睁开你的眼,有新的感受吗?你会发现天边有片红霞,天空挂着隐隐透着暗蓝色的细月,伴着两颗星星的闪烁,发丝间飘过月季的花香,耳畔的风儿在向

简介：<正>题目,即文章的眼睛。常言道"目以传神""额宽目明文半成",有了好的题目,文章的神采就出来了。就话题作文而言,临场作文时,有些考生是先定下题目,然后再写作。这样做,便于在行文时聚焦文题,使"神采"更加集中,防止"跑野马"。但是,在定题之前,你必须有比较充分的构思,对所写内容心中有数,否则就是盲目定题。还有些考生,是先有一个大体的、模糊的题目,暂时空在那儿,等到文章写完以后再