简介：

简介：摘要：历史是高中的主要科目之一，学生通过系统化的学习，可以了解古今中外的历史事件。高中历史教师要抓住教学重点，利用各种途径和方式将爱国情怀融入历史教学的全过程，以提高学生的社会责任感，让学生明白自身肩负的使命。教师在教学过程中要以身作则，为学生树立良好的榜样，提高学生的团队感和集体意识，将核心素养教育融入高中历史教学课堂，提高学生的道德观念。

简介：摘要目的探究循证护理对行腰麻手术的肛周疾病患者术后排便状况的影响。方法选取2018年7月至2019年7月深圳市龙华区中心医院肛肠外科收治的125例患者为研究对象，随机分为观察组62例和对照组63例，均给予围术期基础护理，观察组在此基础上联合循证护理，采用焦虑自评量表(SAS)评估患者焦虑状态、匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)评估患者睡眠质量。对比两组患者术后排便情况、肛门疼痛程度、心理及睡眠状态，并统计术后排便相关并发症发生率。结果观察组首次排便时间和每次排便用时均小于对照组，1 w内排便次数大于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组患者肛门疼痛程度较对照组轻，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组患者干预后SAS评分及PSQI指数低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；观察组术后肛周水肿、切口感染、切口裂开出血、便秘、尿潴留并发症发生率均低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论对肛周疾病手术患者采取循证护理可有效缓解术后疼痛、改善排便困难症状、缓解焦虑情绪，降低排便相关并发症发生风险。

简介：摘要：家庭和幼儿园是幼儿接受教育实现成长的两个重要场所，在其中幼儿接受了家庭教育和幼儿园教育。两种教育的方式和内容有很大的差异，效果也不尽相同，但是两者对幼儿的成长而言都是不可或缺的。如果能够实现两者的结合，形成教育合力则可以产生更大的效果，甚至是1+2＞2，因此本文就幼儿园教育和家庭教育的结合进行了研究。

简介：摘要：随着可持续发展理念在我国的推广和不断落实，我国建筑业逐步引入了多种绿色建筑理念和绿色施工技术，为我国资源节约和环境保护做出了贡献。同时，资源短缺和环境的不断破坏也对建筑行业的绿色施工提出了更为明确的要求。在这种形式下，本文对绿色施工技术进行了深入探析，与传统施工技术形成对比，展现了绿色施工技术在建筑工程中的作用，让建筑工程在绿色环保属性下更好的发展。本文对建筑施工绿色建筑施工技术进行了探讨分析。

简介："教育"作为教育学术的基本概念,考证清楚其近代词源对勾画中国教育学术的知识谱系、理解中国教育学术的建立过程来说是至关重要的。"教育"的近代含义并非源自Education,清末中国人对"教育"一词的理解,更多夹杂的是中国"教化"传统与日本的国民教育经验。从19世纪90年代到20世纪初,随着中国向日本学习的步伐,"教育"一词从开始出现到逐渐为国人所广泛使用,并且形成了与其意义相关的教育话语。

简介：摘要：2"style="font-size:10pt">在信息化时代的大背景下，信息技术已经普及社会大众，信息技术的教学对培养初中生的综合素质有很大的帮助，信息技术已经成为我国中小学生必修科目之一，在我们日常生活当中它对人们的生活、学习、娱乐等方面也有很大的影响。能否上好这门课程，也不仅仅是新课改的要求了，也是从传统教育到素质教育的必经之路了，需要教师在教学当中需要针对学科特点结合每个不同学生的实际情况去培养学生的知识素养，老师在教学过程中要选择科学合理的教学方法从而激发学生学习信息技术学科的兴趣，让学生通过这门课程的学习，提高学生课堂有效学习效率，提高学生的实践操作能力。

简介：摘要《英语课程标准》指出，要发展学生的自主学习能力，教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式发展听、说、读、写等综合技能。因此，从小学阶段开始，我们在进行英语教学的同时，就应注意培养和发展学生的语言自主学习能力。本文就对此展开了探讨。

简介：摘要：在初中英语课程改革不断深入的背景下，传统的英语教学模式难以满足学生的成长需求，想要有效实现初中英语课程教学质量的提升，教师必须充分关注对教学方式的合理创新，根据不同课型的教学要求，对教学方式做出适当的调整与优化。中阶段学生正处于英语知识积累的关键时期，只有真正做到因材施教，才能满足学生对英语知识的探索需求，让学生能够在接触英语知识的过程中不断发挥主观能动性，为英语教学整体质量的提升提供基础。本文简单分析了传统教学模式下初中英语教学存在的不足，结合笔者实际教育工作经验，提出了不同教学方式在不同英语课程中的实践策略供参考。

简介：摘要：课堂提问是英语教学的重要组成部分，是师生互动进行思想交流的主要媒介，是教学互动的必经途径，是提高课堂效率的方法之一。但是，在目前的英语教学课堂上，并不是所有的提问都能够达到预期目的。很多教师提出的问题缺乏有效的提问整体设计意识，出现“低效提问”，甚至“无效提问”，严重影响学生的学习效率与教学质量。本文结合相关的教学经验，分析初中英语教学中课堂提问存在的问题，探究初中英语课堂有效提问的策略。

简介：摘要在小学数学课中，实践活动成为亮点。学生学习掌握初步的基础知识、基本技能，认识客观世界和获得自身的发展，主要是通过教学活动实现的。则课堂中的实践活动对学生的影响将更加明显，在课上教师采用一些得当的方式就能使学生的创新能力、动手操作能力得到锻炼，没有恰当的利用方法则会影响学习的效果。

简介：摘要：在新时代的教育模式改革下，英语的国际化交流发展已经走上的不可避免的路程，另一方面而言其实也是中国教育发展路程的必然趋势，但是在落实到实际校园课堂中去，却是有很多的疑难问题存在，归根究底，其实也是对于新课的课堂和教学融合过程中，缺乏科学有效的教学方法，所以才会教学与学生理解脱节，对此，本文将以此为出发点，简要分析研究如何在初中英语教学中开展有效的合作学习，为英语教学提供理论上的建议。

简介：摘要：柯尔文手势是针对音乐课程教学方法做出演练的一种重要教学元素，通过柯尔文手势，对学生进行学习引导，有助于激发学生的运动规律，让学生对音乐课堂产生兴趣，加深对音乐知识的理解和辨别能力发展。这是培养学生音乐感知能力认识能力的一种重要途径，融合，柯尔文教学方法，激发学生的创造力。并在学生思维突破过程中，让识谱教学能够得以发展。本文就柯尔文手势在识谱入门过程中的难点问题进行研究，由跃动结合、舞蹈发散、跃动音符学习进行研究。针对柯尔文手势阅读学习内容，加强学生的思维发散，最终保证学生后续的学习效果。

简介：摘要：

简介：赫尔巴特及赫尔巴特教育学派是伴随着师范教育的兴起来到中国的。清末民初,＂赫尔巴特＂有相对统一的译名后,国人对赫尔巴特教育学派有了学术派别的认识。国人认识赫尔巴特主要不是经由《教育世界》及教育世界社的引介,而是通过师范学校的教育学、教育史教科书。教育学侧重强调赫尔巴特的地位,对其观点则褒贬不一;教育史的介绍相对系统,大都按照＂科学教育学的创始人——教育目的（五道念）——教育方法（管理、训育、教授）＂的结构描摹赫尔巴特的学说。经历学习和积累后,国人逐渐接受并开始研究赫尔巴特的学说,但总体不脱教育史教科书的范围。从德国到中国,赫尔巴特教育学历经多次转化,最终浓缩在教科书中呈现给中国的面相只是＂简笔画＂。受＂钱塘观潮＂心态的影响,以及语言史料所限,国人亦满足于赫尔巴特教育学的简笔画状态。

简介：民国时期,赫尔巴特教育学成为相对稳定的知识＂栖身＂于工具书、教育史教科书中。＂研究＂性质的文章,则多是在与福禄贝尔、杜威、迪尔泰等人的比较中,呈现赫尔巴特及赫尔巴特教育学派的相关观点。1936年商务印书馆出版了尚仲衣据英文版翻译的《普通教育学》,但此举并没有将赫尔巴特相关研究引向深入。民国时期赫尔巴特教育学译介来源更加多元,但并不注重赫尔巴特或赫尔巴特教育学派的著作。虽然＂赫尔巴特＂之名在教科书、期刊中出现频率愈高,模样却依然是一幅＂简笔画＂,不过是＂科学教育学的创始人＂,＂赫尔巴特教育学＂则是＂目的—方法＂框架的反复与强化。

简介：摘要：伴随素质教育的推进与深化，学前教育亦受到了影响，开始强调幼儿学习兴趣及思维能力的发展。基于此趋势，在幼儿学前教育中融入趣味游戏成为必然趋势，该教学模式不仅更加贴合幼儿年龄特征和需求，也有利于提高幼儿教学的针对性及实用性，能够帮助幼儿为日后的学习和发展奠定下良好基础。本文就趣味游戏在幼儿教育中的应用展开了探析，且提出了相关策略，以供参考。

简介：摘要：目的：本研究旨在比较不同健康教育模式对高血压患者的影响效果，评估其在血压管理和健康知识掌握方面的差异。方法：本研究于2022年5月至2023年5月期间，选取了100名高血压患者，随机分为对照组和观察组，每组50人。对照组接受传统健康教育，而观察组接受个性化健康教育，包括定期健康指导和定制的健康管理计划。在实验开始前和结束时，分别测量两组患者的收缩压（SBP）和舒张压（DBP），并进行健康知识问卷调查。结果：研究结果显示，在实验开始时，两组的平均SBP和DBP值没有显著差异。然而，在实验结束时，观察组的平均SBP和DBP值较对照组显著降低。具体而言，观察组的平均SBP从初始的150 mmHg降至135 mmHg，平均DBP从初始的90 mmHg降至80 mmHg。而对照组的平均SBP和DBP没有明显改变。结论：本研究表明，个性化健康教育模式对高血压患者的管理效果明显优于传统健康教育。通过定制的健康管理计划和定期的健康指导，观察组的患者在血压控制和健康知识方面取得了显著的改善。这一研究结果强调了个性化健康教育的重要性，特别是对于慢性疾病管理的患者群体。此模式有望为改善高血压患者的生活质量和降低相关风险提供有力支持。

简介：新中国前十七年,作为'反动的'教育理论,赫尔巴特教育学在历次政治运动中作为被批判对象进行传播。20世纪80年代,学界对赫尔巴特教育学进行'再评价',但仍难以摆脱政治倾向,对其历史贡献仅在教学论的范围内给予肯定。20世纪90年代以来,李其龙等学者翻译了赫尔巴特及赫尔巴特教育学派的相关文献,外国教育史著作对赫尔巴特的评价逐渐摆脱政治倾向,而以其历史贡献为主。20世纪下半叶以来,赫尔巴特教育学在中国的命运与政治意识形态密切关联;学界关于赫尔巴特教育学说的研究资料基础仍然比较单薄,传播载体以外国教育史教材为主。