简介：摘要：在小学语文教学过程中，教师需要因材施教，采取个性化阅读教学方法，只有这样才能将个性化阅读方法融入到提高小学高年级阅读教学中，极大的提升小学生语文阅读水平，提升小学生分析问题的能力。与此同时，在小学高年级语文阅读教学中，教师通过采取个性化阅读的方法还能够让小学生的人文素养得到提升，更好的促进小学生的个性化发展。鉴于此，文章将主要对个性化阅读方法在小学高年级阅读教学的现状进行分析，并采取促进小学高年级语文阅读的方法，全面促进小学生阅读能力的提升。

简介：摘要：随着互联网技术的高速发展，小学教育教学模式发生了发生了巨大的变革，小学中高年级的语文综合实践活动课程的设计也应该跟随时代步伐，运用互联网技术、工具提升教学质量，推动学生全面发展。本文针对“互联网+”时代下小学中高年级语文综合实践活动课程设计与实施进行探讨研究，希望能够进一步提升语文实践活动课程质量，促进学生全面发展。

简介：摘要：近几年，素质教育在各个学科的教学中不断深入和推进，不同的教学模式也油然而生，为课堂教学带来了许多活力，其中最有特色并新颖的一种教学模式就是互动式教学。这种教学将学生的积极性和学习效率不断提升，如果初中道德与法治教学中可以融入这种教学模式，不光可以提升学生的学习能力还可以将教师的教学效率提高。本文就八年级道德与法治互动式教学中存在的问题及互动式教学的意义展开分析，提出互动式教学在八年级道德与法治教学中的应用策略，希望可以帮助相关教师。

简介：【摘要】 目的 探究冠状动脉粥样硬化性心脏病患者实施护理干预措施的临床效果。 方法 将 2017年 9月 -2019年 8月的 12例冠状动脉粥样硬化而导致的心脏病的患者列入研究范围，均对其采用综合性护理干预措施进行护理干预，对护理后患者的心理健康状况，主要包括焦虑程度与抑郁水平，对患者护理的有效程度进行分析比较。 结果 经护理干预措施干预后，患者的焦虑评分为（ 68.21±5.12）分，抑郁评分为（ 65.33±2.78）分，生活质量评分为（ 79.43±5.99）分，与未实施护理措施前好转程度明显，具有统计学意义（ P＜ 0.05）。 结论 采用综合性护理干预措施对冠状动脉粥样硬化性的心脏病患者进行干预，能够减轻患者的不良症状反应，提升患者的舒适程度，保持患者积极的治疗心态，令患者能够配合护理人员进行必要的治疗，护理有效。

简介：【摘要】目的：探讨对 2型糖尿病患者行慢病随访管理的控制效果。方法：抽取我院在 2017年 9月到 2019年 6月纳入慢病管理的 2型糖尿病患者，共 10例。所有患者均接受慢病随访管理，对比管理前后的血糖水平以及管理前后的自我管理能力评分。结果：护理后患者的空腹血糖、餐后 2h血糖以及糖化血红蛋白水平均优于护理前，组间数据对比有着显著优势，存在统计学参考价值， P值小于 0.05。护理后患者的饮食控制、遵医用药、血糖监测以及规律运动等自我管理能力评分均高于护理前，组间数据对比有着显著优势，存在统计学参考价值， P值小于 0.05。结论：对 2型糖尿病患者行慢病随访管理，对于控制患者血糖水平、提高患者自我管理能力的效果十分显著。