简介：摘要：数字技术时代发展下，教育教学方法不断革新，高职混合式英语教学模式在数字技术的支持下，开创教学新模式。采用这种方法可以提高学生的英语水平，本文从分析混合教学法的内涵入手，阐述了混合教学法对高职英语能力培养的意义，以教学经验为基础，探讨高职混合式英语教学模式的教学策略，希望能够提升学生的英语水平，促进高职教学的可持续发展。

简介：

简介：摘要目的通过优化经费管理模式创造一个高效运营的科研管理平台，提升科研管理水平。方法基于信息化平台将各系统互联互通，形成一套新的经费管理模式。结果基于信息化平台的经费管理模式规范了工作流程，降低了内控风险，方便科研人员、财务人员进行科研质控与管理。结论基于信息化平台的经费管理模式通过整合系统资源和业务流程，实现了提高工作效率、规范业务流程、加强内控监督、创新科研活力的管理目标。

简介：摘 要：在幼儿教育阶段，需要锻炼幼儿的阅读兴趣和语言理解能力。在幼儿教育中，通过绘本阅读指导可以有效的促进幼儿审美能力的提升，帮助幼儿通过绘本阅读中图文配合的方式，让幼儿对的绘本中的内容产生学习兴趣，从而促进幼儿的成长。本文通过对幼儿绘本阅读指导中存在的问题进行分析，希望可以促进幼儿教育阶段绘本阅读指导的发展。

简介：【摘 要】针对供热客服热线中的人机交互模式，分析了传统按键模式与智能语音交互模式的优劣，随意说模式的优点是可直达所需业务节点，用户体验方面较强。本文从技术组成、技术流程和对话流程角度阐述了随意说模式的设计方式。结合天津能源投资集团供热客服热线的实际应用，探讨了随意说模式可覆盖的业务范围和人机交互流程中的关键业务策略，最后从技术和业务两个方面分析了该模式的应用效果，证明至少有28.96%的人机对话可以代替人工服务。

简介：【摘要】小学生缺乏自制力，注意力不专注，不持久，只喜欢注意感兴趣的东西。低年级的小学生的思维仍是具有模仿、直观、具体的特点。而小学数学内容比较抽象、枯燥，学生学习起来有一定的难度。其实生活中处处有数学，把对数学的学习贯穿在日常的生活中，充分发挥“家校共育”的作用，寓教于乐，使学生愉悦的学习、思考和探索，进而体会到数学学习的乐趣。

简介：摘要目的探讨持续质量改进护理对股骨干骨折患儿锻炼依从性及膝关节功能的影响。方法选择2018年5月至2019年5月在本院治疗的股骨干骨折患儿82例，按照随机数字表法将其分为对照组和观察组，各41例。对照组男28例，女13例，年龄（7.83±1.46）岁。观察组男27例，女14例，年龄（7.38±1.53）岁。对照组接受常规护理干预，观察组接受持续质量改进护理干预。对比两组患儿焦虑自评量表（SAS）评分和抑郁自评量表（SDS）评分、锻炼依从性、骨折愈合时间和膝关节功能（Rasmussen）评分以及家属护理满意度。结果护理后，观察组SAS评分和SDS评分分别为（52.69±2.59）分、（53.34±1.38）分，低于对照组的（57.83±3.66）分、（58.68±2.21）分，差异具有统计学意义（t=7.340、13.123，均P<0.05）；观察组锻炼依从率明显较对照组高[90.24%（37/41）比70.73%（29/41）]，差异具有统计学意义（χ2=4.970，P<0.05）；观察组患者骨折愈合时间较对照组短[（13.43±6.52）周比（17.21±6.25）周]，且Rasmussen评分高于对照组，差异具有统计学意义（t=2.744、7.880，均P<0.05）；观察组各项生活质量评分均高于对照组，差异具有统计学意义（均P<0.05）。观察组患儿家属护理满意度明显较对照组高[95.12%（39/41）比80.49%（33/41）]，差异具有统计学意义（χ2=4.100，P<0.05）。结论持续质量改进护理可以提高股骨干骨折患儿的锻炼依从性，缩短骨折愈合的时间，提升患儿家属满意度。

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简介：英语阅读焦虑问题持续困扰大批初中学生,本文通过实际调查,就数据信息对初中生英语阅读焦虑现象的成因进行深入分析和研究,并提出了相应的改进措施。

简介：准备：红、粉,白色布片、剪刀、针线、胶水1.首先剪出两块6.5厘米×9厘米的布片。2.在布片上画出玫瑰的样子。3.将玫瑰用剪刀剪成空的,就像这样。4.找红色的布片衬在剪空的玫瑰下面。5.把玫瑰花边用针缝起来,再剪几片白色的叶子。6.把白色叶子摆放在缝好的玫瑰布片的一角（玫瑰花边缝好后反过来要剪去多余的部分,注意不要剪到缝线。玫瑰的中间部分用专用胶水粘贴整齐）。

简介：建设项目一般规模较大、周期较长、技术复杂、人财物消耗巨大，为了尽量避免决策失误，降低风险，合理确定工程造价，需要在建设项目全过程按照不同的各阶段造价精度要求进行多次计价，合理地控制与管理工程造价，使工程造价更符合工程的实际。

简介：所谓数学概念的形成，是指学生依据直接经验，从大量的具体例子出发，通过观察、操作等活动形成表象，并对表象进行分析、归纳、抽象、概括，抽取出一类数量关系或空间形式的共同属性，从而获得初级概念，并把概念的本质属性推广应用到同类事物中的过程，这个过程可以概括为“事例一表象一概念一应用”。因为小学生以形象思维为主，所以学具操作在抽象数学概念的形成中起着很重要的支撑作用。

简介：课堂教学情境的创设对学生的课堂行为有引导、激发、定向的作用。因此，在课堂教学中，教师应根据教学内容创设良好的认知情境和情感气氛，用以调整学生的心理，调动学生去参与，自己探索，充分发挥主体作用是很有意义的。