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如何让历史课堂更有“历史味”

作者：李慧
学科：文化科学 > 教育学
创建时间：2021-11-18
出处：《教学与研究》 2021年第18期

简介：摘要：如何使历史课堂找回它的历史味？在历史学科五大核心素养的思路之下，笔者以个人的一堂—人教版历史八上第17课《内战烽火》的课为例，从构建知识结构，时空背景，解读史料和历史格局几个曾名进行探锁。
标签：历史味课堂五大核心素养内战烽火

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核心素养视域下的高中历史教学探讨

作者：李慧
学科：文化科学 > 教育学
创建时间：2021-11-18
出处：《中小学教育》 2021年第19期
机构：云南省西畴县第二中学 663500

简介：摘要：高中历史是高中的重点教学科目，可以提升学生的历史综合水平，使学生以新的角度认识世界、了解世界，以此来促使学生形成历史核心素养。当前在高中历史教学过程中，由于教师教学理念的落后，导致历史教学课堂出现了效率低下的问题，影响了学生学习质量的提高。加之高中历史知识学习难度较大，使学生缺乏对高中历史知识的学习兴趣，因此教师应当在高中历史教学过程中融入新的教育理念，以此带动学生主动投入到历史学习活动中。基于此，本文对高中历史教学过程中存在的问题进行了分析，并提出了有效的解决策略，以期可以为高中历史教学提供有效参考。
标签：核心素养高中历史教学策略

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创造性思维在历史教学中的运用

作者：李慧
学科：文化科学 > 教育学
创建时间：2007-04-24
出处：《双语学习》 2007年第10M期

简介：激发学生学习历史的动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学习的积极性和主动性，是帮助学生形成与发展创造性思维能力的重要条件。
标签：初中历史创造思维开拓

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如何在初中历史教学中开展探究性学习

作者：李慧
学科：文化科学 > 教育学
创建时间：2021-01-04
出处：《教学与研究》 2020年第26期
机构：山东省单县人民路中学 274300

简介：摘要：探究性学习是新课程改革标准下实行创新式教学方式。它有利于发挥教学中学生的主体性，促进学生主动参与教学过程，激发创新思维。在初中历史教学中开展探究性学习，有利于学生更好地通过感知历史，学会发现问题、提出问题，对历史事件或历史人物有一个科学的认识和评价，初步理解历史问题的价值和意义，从而更好地掌握历史知识。本文从在初中历史教学中开展探究性学习的几种方法进行分析，如何在初中历史教学开展探究性学习，为广大初中历史教育工作者提供教学参考。
标签：初中历史历史教学探究性学习具体措施

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