简介：

简介：摘要：目的：分析健康教育对肿瘤患者临床护理效果 。方法：从我院肿瘤科 2018 年 3 月到 12 月期间收治的病人中 选出 70 例作为此次研究的对象。将患者 随机分为研究组与对照组，每组各 35 例。对研究组的患者在常规护理的同时加强健康教育、进行健康干预 ，对 对照组的患 者进行常规护理。 结果：研究组的生活质量、满意度显著高于对照组 (P < 0.05) 。 结论：采取健康教育干预措施可有效改善患者的生活质量，提高患者的满意度高。

简介：　　摘 要：我们都知道一般的中职学生学习成绩不好，并且中职教育与普教比较而言不受重视，所以中职生长期处于社会弱势群体之中。当前我国正大力发展职业教育，中职教育的重要性已逐渐显现出来，中职学生作为介于初中生和大学生之间的一个特殊群体，这一承上启下的特殊年龄段决定了他们将会遇到更多的心理困惑和心理冲突。这使中职学生在学习心理、情感心理、性心理等方面存在不同程度的心理问题，不健康的心态已经成为影响和制约中职生健康成长生活的主要因素之一。 　　关键词：心理健康；健康教育；中职学生 　中职生大多处于身心快速成长的青春期，作为一个特殊群体，他们普遍存在一些心理问题。作为高等教育的重要组成部分，为了学生的全面发展为了提高学生的综合素质，中职学校也逐渐开展了多元化的心理健康教育工作。如何认识当前中职学生在心里健康方面存在的困难与问题，通过相关途径和措施加强对中职学生心理健康方面的教育显得十分重要和必要。 一、加强师资队伍建设 　　对学生进行心理健康教育是中职学校的重要工作之一，也是学校德育工作的核心内容。学校应成立以领导为核心、专职教师为成员的心理健康教育团队，任命专门的心理健康辅导员，创建心理咨询室，重视心理健康教育课题研究，加大资金投入，让心理健康教师和心理辅导员多外出学习，参加各种培训，努力提高专业水平。只有学校高度重视，加强师资队伍建设，才能有效地开展心理健康教育。 　　二、营造浓厚的心理健康教育氛围 　　除了开设“心理健康教育”课程及心理咨询室外，学校还要开设心理健康专题讲座，开展心理健康团体辅导，并对学生进行个别咨询，做到点面结合。要发挥网络的作用，开发各种心理健康平台。学生可以通过心理健康网站、 QQ、微信、电子信箱等途径提出问题，教师灵活处理，及时找学生当面沟通，对症下药。通过这样既方便又隐蔽的方式，學生不必担心自己的隐私暴露，从而让学校的心理网站成为心理健康教育平台。要充分调动全体学生的积极性，发动志愿者，成立心理健康教育社团，营造一种人人参与、积极向上的心理健康教育氛围。 　　三、结合中职教育特点开展心理健康教育 　　中职学校和普通中学不同，学生没有升学压力，他们文化水平较低，个性自由。中职教育注重学生的专业水平和实际操作能力，并引导学生处理好兴趣与就业的关系。中职教学模式灵活多样，教学环境宽松自由。中职学校开展的心理健康教育要符合中职学校特点，充分发挥中职教育的优势。 　　 1.在实训课中贯穿心理健康教育 　　大多数中职生对文化知识感到乏味，无心向学，但他们喜欢上实训课，他们喜欢在实训课中动手操作，喜欢在实训过程中感受成功的喜悦。教师可以利用这个契机，在实训中引导学生体验职业，坦然面对择业问题，强调学生要学会心理调节，避免出现对将来就业不利的心理动向。在实训课中贯穿心理健康教育能起到潜移默化的效果。 　　 2.实行分层教育，加强教育的针对性 　　中职学校与普通中学最大的区别是教学模式不同，中职生一二年级在校内学习，三年级到校外企业参加顶岗实习。教师在开展心理健康教育时应实行分层教育，考虑学生的年龄特点，加强针对性，对不同学段的学生开展侧重点不同的教育。 　　职一年级学生刚接受完义务教育就踏进中职校门，他们中的有些人憧憬着美好的未来，有些人自暴自弃、自卑、心理灰暗，无法用积极乐观的状态投入新的学习生活。此时教师应该对学生进行适应性教育，鼓励学生从中考的失败中走出来，尽快适应新的环境，开始新的学习和生活。 　　职二年级的学生对学校的各种规章制度有了较深的了解，他们的心理已慢慢趋向稳定。这时教师应帮助学生学会了解自己，学会管理和调控情绪，正确面对挫折，克服社交障碍，正确处理男女关系，培养积极健康的心理品质。同时，这阶段的学生面临着顶岗实习的压力，他们会有心理危机，感到焦虑。教师还应该引导学生为择业做好准备，掌握择业技巧和方法。 　　 3.重视顶岗实习过程中的心理健康教育 　　虽然职三年级的学生已经到校外参加顶岗实习了，但他们的主要身份还是学生，学校仍然有责任对他们进行心理健康教育。实习过程中不少学生难以适应企业中的各种规章制度，不会处理复杂的人际关系，导致他们产生很多心理困扰。他们没有吃苦耐劳的精神，眼高手低，没有坚强的意志，总是这山望着那山高，想换工作、换环境，甚至为所欲为，随意旷工，或向实习单位提出不合理的要求。学校的心理健康教育工作小组可以定期到实习单位开展心理健康专题讲座，普及心理健康知识，追踪心理档案，与驻厂指导老师、学生家长保持密切联系，做到有问题及时疏导。学校生产实习处也要加强与实习单位之间的沟通，要求企业组织学生开展丰富多彩的文体活动，保证学生享受合理的工作待遇，增强学生的归属感，确保学生身心健康，顺利完成实习工作，为真正走出社会奠定基础。 　　 4.在学科教学中进行心理健康教育 　　对学生开展心理健康教育是每个教师的责任。学生单纯的心理健康课时少，师生互相交流的时间短，且心理健康课理论性的东西多，涉及现实的内容少，难以实现培养学生良好心理素质的目标。心理健康小组成员应加大宣传力度，使全体师生认识到健康教育的重要性，调动教师的积极性，让每个教师在自己的学科教学中对学生进行心理健康教育。 　　　四、建立学校与家庭联系沟通机制 　　很多中职生家庭困难，家长学历偏低，常年在外打工，他们缺乏教育孩子的理论知识，无法意识到心理健康教育的重要性。学校可以定期举办家长学校或召开专题家长会，介绍学校心理健康教育内容和方法，介绍心理咨询案例。班主任和心理健康教师可以建立家长沟通群，还可以以短信的形式与家长交流学生的心理健康状况，帮助家长提高自身素质，改变家庭教育的方式方法，建立学校与家庭联系沟通机制，促进和谐亲子关系的形成，让学生的心理始终处于平和、健康的环境之中。 　　中职生是一个特殊的群体，除了学校有责任对他们开展心理健康教育以外，家庭和社会也需要共同努力，不断摸索出一套行之有效的教育方法，营造出更适合中职生生存的环境，这样中职学校才能培养出当今社会所需要的人才。 　　参考文献： 　　 [1]徐燕平 .中职学生心理健康问题及对策研究 [D].武汉：湖北工业大学， 2012. 　　 [2]胡翠萍 .中职学生心理健康教育研究 [D].天津：天津大学， 2013. 　　 [3]高亚华 .中职学生的学习心理问题及解决策略的研究 [D].石家庄：河北师范大学， 2005. 　　 [4]赖晓红 .中职学生心理健康现状调查与对策研究 [D].福州：福建师范大学， 2005.

简介：【摘要】目的：探究健康教育在脑卒中康复护理中的应用价值。方法：选取我院2021年4月～2022年4月收治的72例脑卒中患者作为研究对象，按照Excel软件随机分组方法分为对照组（36例）与观察组（36例），对照组采用常规护理方法，观察组在对照组的基础上采用健康教育护理干预方法。比较两组患者运动功能（FMA评分）、日常生活能力（MBI评分）。结果：观察组患者FMA评分、MBI评分显著高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在脑卒中康复护理中实施健康教育护理干预可提升患者运动功能及日常生活能力，值得推广实施。

简介：摘要目的探究健康教育在老年高血压护理中的作用。方法将2013年3月到2014年3月期间在我院就诊的60例老年高血压患者作为研究对象，分为对照组和观察组两组，每组30例。其中，对照组接受常规护理，观察组在常规护理的基础上接受健康教育。观察记录两组患者血压变化情况以及患者按时用药、健康饮食等的遵循情况。结果护理后，观察组患者的收缩压控制在121.39±4.57mmHg，舒张压80.52±4.43mmHg，对照组收缩压132.54±4.17mmHg，舒张压91.74±5.84mmHg，观察组的血压控制明显优于对照组，差距明显，具有统计学意义（P<0.05)。观察组按时用药、健康饮食、适当运动分别为53.33%、63.33%、46.67%,明显优于对照组的30.00%、36.67%、16.67%，差距明显，具有统计学意义（P<0.05）。结论教育健康在对老年血压患者的护理中，有助于提高患者对自身病情的关注度，提高生活质量，值得推广。

简介：

简介：【摘要】目的：对PDCA循环管理模式应用于老年脑卒中患者中的效果进行研究分析。方法：选取于我院接受治疗的老年脑卒中患者72例，入院时间2021年7月至2022年7月，将患者随机分为36例参照组（实施常规护理、健康宣教）与36例PDCA组（予以PDCA循环管理），分析比较其护理效果。结果：比对两组NIHSS评分，护理前两组NIHSS评分无显著差异，P＞0.05，与护理后参照组相比，PDCA组较低，有显著差异，P＜0.05；比对两组满意度，相比于参照组的，PDCA组较高，有显著差异，P＜0.05。结论：临床护理老年脑卒中患者时予以PDCA循环管理，可促进患者神经功能恢复，更易被患者接受。

简介：【摘要】目的：给予子宫脱垂患者实施健康教育和康复护理效果和作用。方法：选取时间在2020年5月到2022年7月，我院收治60例子宫脱垂患者，通过数字随机表法分成参照组和实验组，每组各有30例，给予参照组实施常规护理，实验组以联合护理为主，分析两组满意度、指标等情况。结果：实验组各项指标均优于参照组P<0.05。结论：将联合护理应用到子宫脱垂患者护理中具有价值意义，能够明显提升患者对疾病认知，改善负面情绪，以此增强生活质量水平，值得采纳以推广。

简介：摘要目的探讨基于"生命网"的健康教育对慢性肾病患者自我管理能力、健康行为及生活质量的影响。方法2017年6月至2018年6月选取湖北省中医院肾内科收治的慢性肾病患者92例，根据随机数字表将患者分为观察组46例及对照组46例。对照组行常规性健康指导，观察组基于"生命网"对患者实施健康教育，干预时间为3个月，比较两组干预前后自我管理能力、健康行为及生活质量。结果观察组干预后患者自我监测能力、核心管理能力及自我管理能力总评分均高于对照组，差异有统计学意义(均P<0.05)。观察组干预后健康责任感、人际关系、营养管理、躯体活动、压力管理、心理健康及健康行为总评分均高于对照组，差异有统计学意义(均P<0.05)。观察组干预后肾脏疾病的影响、肾脏疾病症状、肾脏疾病负担、心理领域健康及生理领域健康评分均高于对照组，差异有统计学意义(均P<0.05)。结论基于"生命网"的健康教育能有效提高慢性肾病患者自我管理能力、健康行为及生活质量的影响，从而改善患者生活质量。

简介：摘要目的探讨心内科规范化健康教育的培训方法及其应用效果。方法对我院心内科护理人员进行规范化健康教育培训，对培训前后两组患者进行心内科知识和护理满意度评价。结果培训后组患者疾病知识、药品知识、预防知识以及护理满意度得分均高于培训前组，差异有统计学差异（P<0.05）。结论心内科护理人员经过健康教育规范化培训后，可以提高患者对心内科疾病知识的了解，并有助于改善护患关系。

简介：摘要：高中班级管理中心理健康教育是其重要的组成部分，学生心理健康教育在班级管理的各项工作事务中都有体现。因此，班主任作为班集体的管理者，必须全面的、深入地去了解心理健康教育的本质，遵守心理健康教育工作的根本规律，让学生处于一个优美、整洁以及平等、信任的环境中，使得班集体乃至所处校园成为学生身心健康发展的完美场所，从而使得学生的心理素质和素养不断提高。本文基于高中班主任开展心理健康教育工作的问题与对策研究展开论述。

简介：没有全民健康，就没有全面小康。要把人民健康放在优先发展的战略地位，以普及健康生活、优化健康服务、完善健康保障、建设健康环境、发展健康产业为重点，加快推进健康中国建设，努力全方位、全周期保障人民健康。——习近平。

简介：摘要目的综合分析老年高血压患者社区随访结果以及血压控制情况，为今后治疗社区老年高血压患者提供科学的数据参考。方法选取冠山社区在2014年5月-2015年6月接受相关调查的社区老年高血压患者的一般资料152例，采用问卷调查、电话随访以及社区随访的方式来掌握社区老年高血压患者的用药常识、血压控制情况以及用药情况，与此同时采用SPSS16.0统计学软件进行统计学分析本地某社区老年高血压患者的血压控制结果。结果老年高血压患者社区随访结果显示其中有21.05%（35例）的患者未按照相关医嘱服药基本常识掌握不够，有46.71%（71例）的患者对高血压的基本常识掌握不够，有5.26%（8例）患者不定期进行运动，数据比较差异有统计学意义（P＜0.05）；152例患者血压波动≤10%的比例为41.4%（63例），>10%的比例为58.6%（89例），数据比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论冠山社区老年高血压患者的随访结果不太理想，需要相关人员加大对老年高血压患者的关注度。

简介：从2009年国家颁布新医改方案以来，中国新医改已历经五年。中国医改是近年来关注度最高、涉及面最广的社会领域变革，也引起了广泛的国际关注。医改五年干了哪些工作？取得了什么成效？有什么教训？下一步医改走向何方？理性评价医改五年的成效，客观分析医改存在的问题，有助于进一步推进医改。

简介：

简介：常常有人问，目前中国最累的群体是谁？“中小学生”。中小学生学习时间过长、家庭作业太多、睡眠时间太少、压力大已经成为不争的事实。因此，新一轮课程改革直指“减轻学生课业负担”，怎样给学生“减负”，怎样在减轻学生负担的同时让每一个孩子快乐、和谐、有个性地成长？在教育教学中我做了有益的尝试。

简介：摘要目的探讨Pender健康促进模式对急性胰腺炎患者健康行为及自护能力的影响。方法选取2019年4月至2020年4月南华大学附属第二医院消化内科收治的急性胰腺炎患者104例为研究对象，采用随机数字表法分为对照组和观察组各52例。对照组患者给予常规健康教育干预，观察组患者在此基础上给予Pender健康促进模式。观察并比较两组患者干预前后的健康行为、自护能力及生活方式情况。结果实施Pender健康促进模式干预后，观察组患者的健康行为能力各指标评分均明显高于对照组；观察组患者的自护能力评分显著高于对照组；观察组患者的生活方式评分均明显高于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论Pender健康促进模式干预可显著提升急性胰腺炎患者的健康行为能力和自护能力，有效改善患者的生活方式，增强健康意识，对患者获取良好预后结局具有指导意义。

简介：摘要目的探讨社区个体化护理干预在糖尿病护理中的应用效果。方法将我社区卫生服务中心2016年5月至2017年5月间接收84例糖尿病患者按照护理方法的不同分为对照组与观察组各42例，对照组接受常规护理指导，观察组则给予社区个体化护理干预。对比两组患者干预前后血糖各指标变化情况。结果干预前两组血糖各指标对比均无统计学意义，P＞0.05；干预后，两组FPG、2hBG、HbA1c等指标较治疗前均有所好转，但观察组各指标下降幅度均优于对照组，组间差异显著，P＜0.05。结论实施社区个体化护理干预促使糖尿病患者的病情得到了良好的控制，有效提高其生存质量，值得在临床推广。

简介：

简介：摘要：目前临床治疗精神疾病以长期用药为主，利培酮、氯氮平、奥氮平等为临床常见非典型抗精神病药物，其疗效受到肯定，但有研究表明抗精神病药物长期使用可能导致患者体质量上升、糖脂代谢紊乱，但关于长期服用非典型抗精神病药物不同方案对器质性精神障碍患者糖脂代谢的影响文献不多。为了提高精神障碍的疗效及用药安全性，本研究对利培酮、奥氮平长期治疗器质性精神障碍的疗效及患者体质量、糖脂代谢指标变化进行比较。 关键词：抗精神病药物；社区精神障碍患者代谢指标；