简介：摘要目的：分析中央孔型有晶状体眼后房型人工晶状体（ICL）植入矫正中低度近视的短期有效性、安全性和稳定性。方法：回顾性队列研究。连续纳入2020年7—12月在成都爱尔眼科医院植入V4c ICL晶状体的低度近视患者490例（707眼），均完成术后6个月随访，术前及术后1、3、6个月测量裸眼视力、矫正视力、眼压、拱高和角膜内皮细胞计数，并计算手术安全性、有效性、预测性以及稳定性。术前、术后数据采用配对t检验进行统计分析。结果：随访至术后6个月，患者裸眼视力（-0.076±0.079）LogMAR，手术有效性指数为1.26±0.21，最佳矫正视力（-0.079±0.080）LogMAR，安全指数为1.13±0.18。术后屈光度在±0.5 D以内的占比94.9%，可预测性为99.1%；等效球镜度在术后1个月为（-0.063±0.135）D，术后6个月为（-0.071±0.126）D；角膜内皮细胞计数术前（3 078±258）个/mm2，术后6个月为（2 953±206）个/mm2，损失率为（1.05±0.39）%。术后1个月拱高为（498±143）μm，术后6个月为（474±177）μm。ICL更换比例为1.4%。术后未出现严重威胁视力的并发症。结论：ICL植入术（中央孔型，V4c ICL）矫正中低度近视具备良好的效果，手术安全、可靠，且预测性高，患者视力稳定。

简介：摘要：由于市场经济的迅速发展使人们的物质生活话技术水平获得了很大的提高，而人类对建筑物结构的设计质量逐步的提高，对建筑物结构的设计功能也开始由实用性转变为可靠性和经济效益，所以这种特点也导致了设计者们在完成实际的建筑结构设计过程中，难点也有着相应的增多。怎样在建筑设计过程中做好对其建筑结构设计技术的优化，是当前建筑设计者重点思考的问题。要使其结构优势技术更加符合实际的需要，从而提高施工质量和经济效益，就需要进一步加强建筑结构优势技术的推广，同时使其结构优势进一步的深化，从而促使它真正对国家的基础建设事业进行了一定的推动。

简介：在国际教师专业化运动、教师教育改革以及教育质量问责制的推动下,建立在教师专业发展理论、教师知识理论、教师胜任力理论基础上的国际教师专业标准从理念转化为行动,许多国家制定和实施由专业知识、专业技能和专业品质三大部分组成的教师专业标准。与国际教师专业标准相比较,我国教师专业标准具有体系相对完整、遵循共同的教育理念、兼顾国际性和本土性、重终身性轻阶段性的特点。

简介：

简介：改革开放后，我国共召开了四次全国教育工作大会。通过考察这四次会议前后颁布的教育政策文本，并结合高校办学自主权的性质、内容、外部治理结构和内部治理结构四个主题，可以看出我国高校办学自主权政策演进的四个趋势：一是逐渐强化高校自主办学的权利意识，二是推进重心逐渐从“扩大’’转向“落实”，三是逐渐提升高校外部治理结构中专业组织的地位，四是逐步平衡高校内部行政权力和学术权力。

简介：中小学特级教师的健康状况不仅关系到学生的健康成长和自身的工作效率，而且还对其他教师产生心理暗示作用。由于长期从事教学工作、有科研引领压力和肩负管理工作以及个人强烈的自尊心、进取心和成就欲的驱使，当前中小学特级教师已经成为教师职业病的高发人群，亟待加强教师职业保健、科学处理教学与科研的关系以及减轻特级教师行政管理工作的负担。

简介：教师发展策略即教师成长的重要手段。在不同的成长阶段，教师应侧重不同的发展策略。文章根据教师在成长过程中主要目的的变化，将教师的成长过程分为职业定向、职业适应、职业调整和职业成熟四个阶段，并在此基础上依次提出富有针对性的教师发展策略。