简介：

简介：摘要： 众所周知，知识的产生基础都时生活，尤其是数学知识。在数学课程教学时将数学知识还原到实际生活中，非常有利于学生数学知识学习能力，在实际生活中做到学以致用。在小学数学教学过程中适当融入生活实际不但能够对学生实践能力进行加深，还可以显著提升学生自主学习能力，提高学生对于数学科目的学习兴趣。本文正是基于此，首先就 生活实际融合的主要意义 进行了阐述，之后分析了 设立生活情境进行展开教学 的方式，最后总结出了 生活实际融合教学在小学数学教学当中的具体应用 ， 以期指导实践。

简介：摘要教学的难点是指学生不易理解的知识，或不易掌握的技能技巧。难点的有效突破，对教师和学生都具有重要的意义。突破难点的过程，就是学生知识与能力增长的过程，就是学生开发思维、锻炼思维的过程。难点的突破，往往意味着教与学的任务胜利完成。在实际教学中，我尝试采用动手操作，直观感知；复习铺垫，逐步提升；新旧联系，反复对比；综合分析，化难为易；化整为零，分散难点等几种小策略针对不同难点进行处理并取得了较好效果。

简介：摘要目的分析盐边县2012-2014年HIV/AIDS感染流行情况，探索有效的防治策略来控制HIV/AIDS感染率，为HIV/AIDS感染的监测和预防控制提供科学依据。方法通过图表的形式从性别构成、地区分布、职业构成、感染途径和民族构成等方面对盐边县2012-2014年在册HIV/AIDS感染者进行分析，了解HIV/AIDS感染流行情况。结果2012-2014年盐边县HIV/AIDS感染占发现首例感染者以来16年的总感染数的46.55%。全县16个乡（镇）均有病例分布。男女性别比为2.121。感染以20—49岁年龄组为主，占80.2%。感染途径以性接触传播为主，占70.37%，异性性接触感染占性接触传播的98.24%，同时存在男同感染；其次为注射吸毒感染，占23.45%；母婴垂直传播，占1.24%。感染发病的民族有三种，汉族、彝族和壮族，分别占49.4%、49.4%和1.2%。结论盐边县HIV感染以异性接触和吸毒传播为主要方式，以男性为主，表明防治策略应以针对目标人群加强宣传教育干预为主，特别是提高艾滋病相关知识知晓率，安全套使用率。

简介：摘要在当前，我国经济快速发展，工业生产也不断发展，在节能减排的要求下，给工业生产节能降耗也提出了新的要求。在过去的生产中，汽轮机需要消耗很多的能源。然而，随着节能技术和管理的应用，必须要减少汽轮机的消耗，并且提高生产效率，从而给工业生产活动带来新的活力。本文主要是针对电厂汽轮机，分析了其能耗存在的问题，并提出了有效的解决对策，希望为相关研究带来参考，提高电厂经济效益和社会效益。

简介：内容摘要在小学语文教学中，很多教师不能准确把握读和写的关系，导致学生不敢写、不会写。殊不知读和写是密不可分的，只有在快乐阅读、扎实阅读，不断积累的过程中，才能逐步将语文知识内化、积淀，最终在潜移默化中帮助学生习得习作和表达的方法，从而达到润物无声的效果。语文教师的责任就在于适时运用恰当的方法将读和写有机的结合起来，让学生读得有滋有味，写出真情实景。

简介：摘要在当前，我国经济快速发展，工业生产也不断发展，在节能减排的要求下，给工业生产节能降耗也提出了新的要求。在过去的生产中，汽轮机需要消耗很多的能源。然而，随着节能技术和管理的应用，必须要减少汽轮机的消耗，并且提高生产效率，从而给工业生产活动带来新的活力。本文主要是针对电厂汽轮机，分析了其能耗存在的问题，并提出了有效的解决对策，希望为相关研究带来参考，提高电厂经济效益和社会效益。

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简介：摘要目的为了解攀市人群乙型肝炎表面抗体水平，评价疫苗接种效果和人群免疫状况，为免疫规划工作实施提供科学依据。方法采用分层随机抽样法抽取了5个县区706名健康人群进行血清学监测。采用酶联免疫吸附（ELTSA）法进行乙肝表面抗原、抗体检测。结果706名监测对象，HbsAg阳性携带率为2.12%，HbsAb保护性抗体阳性率为79.32%。农村HbsAg阳性携带率2.80%；农村HbsAb保护性抗体阳性率74.83%。结论乙型病毒性肝炎是严重危害人类健康的多发常见传染性疾病，可控可治，接种乙肝疫苗是预防和控制乙肝病毒（HBV）感染最有效、最经济的措施。

简介：教师不仅是关心学生身体发育，知识技能掌握、道德品行的“父母代言人”，还是关心学生心理健康、全面发展的“心理保健医生”。

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简介：本文通过阐述学生核心素养的内涵及培养方式,分析智慧校园的内涵及构建模式,具体论述了如何根据培养学生核心素养的理念来构建智慧校园。

简介：在教育部重点课题的资助下,开展了促进学生自主发展的课程研究,以北京朝阳区劲松第四小学为实验基地,从课程目标、课程结构、课程内容、课时安排、课程评价等维度研究了＂做最好的我＂;并将其课程具体为＂做文明的我＂＂做智慧的我＂＂做健康的我＂＂做尚美的我＂＂做国际的我＂五个方面,课程指向学生自我实现,课程培养促进自主发展的素养。