简介：摘要：高中地理教学要求培养学生人类与自然协调发展的理念，培养学生人口、资源、环境协调发展的思想，培养学生未来发展需要的综合思维品质。以《产业转移》教学设计为例，把教学目标的制定、情境问题设计、现实问题解决与学生综合思维培养结合起来，落实地理学科立德树人教育根本任务，落地学生地理学科综合思维的培养。

简介：摘要通过典型例题的探究，一题多变，一题多解，弥补教材习题的不足,使学生掌握解题技巧、对所学知识进行归纳整理，变中求同，同中求异。启迪、完善思维，鼓励学生探究，在探究中培养学生的创新精神。

简介：在小学语文教学中,教师应当给学生创造符合儿童思维、符合小学生心理特点的学习环境,尊重小学生的个性化思维,这样才能构建缤纷多彩的语文课堂。文章从倾听,走进内心;接纳,自由驰骋;牵引,学会创新三方面阐述如何在小学语文教学中遵循儿童化思维,建构多姿多彩的小学语文课堂。

简介：摘要：新形势下，我国各个领域都有了新的创新与突破，小学美术教育逐渐受到人们的重视。美术教育可以开发学生的想象力，激发学生想象力的思维方式，促进学生全面的发展。教师传授的不单单是基本知识和技能，更加重要的是创新思维能力的培养。对于美术教育来说，如果失去了创新能力，那么就等同于失去了生命。通过美术教学能够对学生的发散思维进行培养，并且通过绘画的形式展现出。此时，需要根据新课程标准改革，优化小学美术教育教学方法，增强学生的创新思维能力，为以后的终身发展奠定良好的基础。

简介：摘要：在素质教育背景下，信息技术学科作为高中教学体系中的重要内容，应遵循新课标的要求，注重学生计算思维的培养。但是，在实际的教学中，受应试教学理念的影响，教师所使用的教学模式较为单一，难以激发学生的热情。为了适应新课标的要求和教学改革的不断深入，教师应结合现代高中生的兴趣爱好，积极转变教学理念与方法，将知识点渗透于游戏、生活场景与实践活动中，并采用传统教学与微课教学相结合的方式，展开线上线下联合教学，从而培养学生的计算思维。

简介：摘要：我们面临着一个科技高速发展的新时代，未来社会需要的是具有创新实践能力的全面发展型的人才，所以创新思维能力是学生必须具有的重要能力之一，而培养学生的创新思维是教学工作的重要任务。化学是一门应用十分广泛的自然学科，因此，课堂教学中对学生创新能力的培养，是社会发展的需要，也是学生未来自身发展的需要。初中生正值学业发展的关键阶段，作为初中化学教师，要树立正确的学生观，培养他们创新思维能力，帮助学生逐步形成综合化学素养。

简介：摘要：在国际交流日益频繁的今天，英语已经成为国际上通用的语言，学好英语显得尤为重要。传统的英语教学大多是全封闭性的，把学生的思维禁锢在某一范围内，英语教师教授的内容不管学生是否喜欢都必须接受，教师告诉给学生的学习方法不管是否适合都必须应用，这种“灌输式”的传统教育方式已经不能适应当今社会发展的需要。如何构建高效的英语课堂成为越来越多英语教师关注的焦点，利用开放性思维对初中英语教学进行改革是有益的尝试，初中英语课堂渗透开放性思维具有优厚的基础，促使学生学习国外先进思想文化，高效完成教学目标，这就需要英语教师不断更新教育理念，创新教学策略，发展学生综合语言运用能力，不断适应新形势展的需要。基于此，本篇文章对基于初中英语开放性思维教学模式进行研究，以供参考。

简介：摘要：小学 时期 的语文 综合性 教学， 应由 教师 结合 “新课改”教学 思想 ，进行 整体性 的教学内容 创编 ，使之为 小学阶段的 学生 提供有效的学习指导 服务。所以，教师在 教授小 学生 相关 语文知识 期间 ，需 依照 学生的 现实 学习能力， 明确相应的 教学 设计思路 。学生 应在 教师的 教学 引导 下 ，从基础知识 角度 入手，结合有效的 语文 阅读 教学 ， 并 不断 开展相应的写作训练 ， 进行有效的语文知识学习 ， 从而确保自身综合语文学习质量的跨越性 提升 。

简介：【摘要】目的：探究实行思维导图教学法，对消毒供应中心进修学员的使用价值。方法：选取2022年3月到2023年9月我院消毒供应中心接受教学的进修学员60名，以随机的方式，分为实验组和对照组，实验组30名以思维导图教学法教学，对照组30名予以基础教学法教学，比较两组教学效果。结果：和对照组相比，实验组进修学员各项评分均较高（P＜0.05），符合统计学判断标准。结论：开展思维导图教学法教学，能有效提升进修学员的实践技能考核评分与理论知识评分，建议临床大力推广。

简介：【摘要】目的：探究创伤骨科护理中应用综合护理模式对疼痛感的影响。方法：以我院创伤骨科患者支撑本次探究（2021年时间段入院），甄选70例，以盲信封盲抽取35例行常规护理（对照），剩余35例行综合护理模式（观察），观察患者护理情况。结果：疼痛评分（护理前）（VAS）无差值（P＞0.05）。观察组分值降低幅度更大（护理后），差异显著（P＜0.05）。患者心理状态指标（护理前）（SAS、SDS）无差值（P＞0.05）。护理后观察组指标评分降低幅度更大，差异显著（P＜0.05）。结论：创伤骨科护理中综合护理模式应用优势明显，有助于患者降低疼痛感，减少疼痛对身体刺激，及早康复。

简介：摘要目的探讨综合护理干预在小儿反复呼吸道感染护理中的应用分析。方法将本科室80例小儿反复呼吸道感染（2017年1月到2018年1月间收治）患儿按随机数表法分为常规组（n=40，常规护理）和综合组（n=40，综合护理干预），总结患儿的护理效果。结果综合组退热时间、住院时间、6个月复发明显低于常规组（P<0.05）。结论综合护理干预可改善小儿反复呼吸道感染患儿康复效果及预后。

简介：摘要目的研究分析综合性护理干预对改善重型颅脑损伤患者预后的影响。方法选取2010年1月～2014年1月我院收治的重型颅脑损伤患者60例作为研究对象，根据实施护理干预的措施不同随机分为干预组、对照组各30例，对照组行常规护理，干预组实施综合性护理干预，包括心理护理、呼吸道护理、体位护理、引流管护理、高热的护理，比较两组患者预后良好率以及两组患者的并发症发生率。结果干预组预后良好率达76.7%，显著高于对照组预后良好率（43.3%），差异有统计学意义（P<0.05）。干预组并发症发生率为20.0%，对照组为50.0%，干预组并发症发生率显著低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论对重型颅脑损伤患者实施包括心理护理、呼吸道护理、体位护理、引流管护理、高热护理等方面的综合性护理干预，可以减少并发症的发生率，明显改善患者的预后，从而提高患者的生活质量。

简介：

简介：摘要：新课程改革进程推行至今，学生在学习中的主体作用已经在课堂实践中展现的淋漓尽致，近年来，随着学生在课堂学习中扮演的角色越来越重要，“生本教育”理念初见雏形，“生本课堂”的构建已经势在必行，将课堂教学从“教”转变成“学”已经成为当前各个阶段各个学科在课堂教学创新中的教学目标之一，本文从“生本教育”对于学生学科综合素质提高的重要意义入手，深入探究分析了如何从各个学科的不同角度入手在课堂教学中实施“学为中心”的“生本教育”，并总结出了行之有效的实施策略。