简介:摘要:这篇论文探讨了教育的意义、应试教育与素质教育的区别,以及教育的主体问题。教育被视为人类社会特有的现象,其目的在于促进人的全面发展,引导人追求真善美。应试教育强调升学率和分数,而素质教育注重学生的全面发展和创新能力的培养。在教育的过程中,学生是学习的主体,师生应建立民主平等、合作对话的师生关系,引导学生发挥主体性。作为预备教师,应该树立卓越教师的理想,尊重学生的独立人格,培养学生的自主意识和能力,实现教与学并驾齐驱的境界。 教育的最终目的是造就一个知、情、意协调发展的健全之人,引导人追求真、善、美,促进人的内在身心和潜能的发展,培养人的创新精神、创造能力和主体性。
简介:摘要:这篇论文探讨了窄式阅读作为语言学习策略的重要性和效果。窄式阅读是克拉申在80年代初提出的概念,旨在通过同一主题、体裁或作者的文章提高阅读能力。国外研究显示,窄式阅读对英语母语学生有显著成果,提高阅读和兴趣。实施方式不断演变,如与泛读结合以提高读写能力。国内研究者深入探讨窄式阅读,证实其积极影响,包括提高阅读、词汇和写作水平。然而,研究存在缺陷,如时间短、实验设计不统一。提高学生阅读兴趣也需进一步探讨。
简介:摘要:本文探讨了阅读理解策略在高中语文教学中的关键作用,以促进高中学生语文核心素养的全面发展。结合具体科目知识点,重点介绍了三种有效的阅读理解策略,包括主题分析策略、文本结构分析策略和联想拓展策略。这些策略不仅有助于提高学生的语文阅读理解水平,还培养了他们的批判思维、审美鉴赏和文化理解能力,实现了高中语文教学的素质教育目标。通过本文的研究,可以为高中语文教师和学生提供有力的教学参考和学习方法。
简介:摘要:若语言是一座大厦,那么词汇便是建筑材料。词汇是是英语学习的基本构成单位,是构成英文词组、句型的基本要素,准确记忆单词能显著提高学生英语学习效率,让他们的英语表达能力、英语理解能力等得到强化。长期以来,英语学习者对英语词汇的记忆处于“记不住,记不牢”的非良性循环状态,主要障碍为对英语词汇的“记忆保持”和“再现”,导致部分英语学习者出现“今天背,明天忘”的现象。同时,英语学习者也面对着海量英文词汇记忆的巨大挑战。多数英语学习者在英文词汇学习过程中存在“识记”和“记忆保持”障碍,对英文词汇的记忆停留于认知初始阶段,对其后续的记忆保持阶段不甚重视。从心理学角度而言,英文词汇“记不住,记不牢”意味着对所背诵词汇的“短暂遗忘”或“长期遗忘”,对词汇的记忆仅仅停留在瞬时或短期记忆阶段,并未能通过科学有效的方式将其转化为长期记忆。因此,本文通过对记忆遗忘规律进行探讨,寻求科学方法以达到减缓遗忘程度、提高英文词汇记忆长久保持,并提高语言学习效果的目的。
简介:摘要:教学目标是课堂教学的核心和灵魂,能够帮助教师确定清晰的教学思路,是教学的“第一要素”。徐英俊认为:教学目标是人们对教学活动结果的一种主观上的愿望,是对完成教学活动后,学习者应达到的行为状态的详细具体的描述。为实现课程标准中对初中学生的英语培养要求,本文分析了初中英语课堂教学目标设计的现有问题,并提出建议对策。
简介:摘要:社区营造最早于振兴乡村运动中发展起来,在台湾多个地区取得了实际的营造成就,大陆地区也逐渐引入优秀案例开始探索本土化的营造方式。为提高城市多民族社区内不同族际群体的兼容性,蜀汉社区尝试以治理的视觉,运用社区营造理论探索社区更新建设更多可能,填丰富了多民族社区营造经验。
简介:【摘要】目的:探究急性胆囊炎的超声影像特点。方法:回顾性分析2020.01~2020.12本院110例急性胆囊炎患者,均行超声检查,分析超声影像特点。结果:超声可观察到急性胆囊炎呈胆囊增大、囊壁增厚、内壁絮状回声、胆囊结石及胆囊周围积液等特点;根据胆囊轮廓清晰度可分为清晰(39例)、不清晰(43例)、不规则(28例)三种情况:胆囊轮廓不清晰者、不规则者,胆囊内絮状回声比例分别为51.16%、60.71%,均高于清晰者25.64%(P<0.05);胆囊轮廓不清晰者,胆囊周围积液比例为25.58%,高于清晰者7.69%(P<0.05);超声诊断符合率为100.00%(110/110)。结论:超声能够观察到胆囊的大小、形态、位置、周围积液、结石等情况,为急性胆囊炎的诊断提供重要的参考依据。
简介:【摘要】目的:探讨分析护理风险管理在急诊科护理管理中的应用。方法:研究对象选取我院急诊科2019年1月~2020年1月期间接收的400例患者,将其随机分为2组,每
简介:【摘要】目的:探讨分析护理风险管理在急诊科护理管理中的应用。方法:研究对象选取我院急诊科2019年1月~2020年1月期间接收的400例患者,将其随机分为2组,每