简介：古人云：“有所为而有所不为”，指人的精力是有限的，要审时度势，决定取舍，不能面面俱到，要选做重要的事情，这样才容易成功。其实，品德课堂教学亦是如此。每节课的教学时间是有限的，而教学预案中每一个教学目标的制定、每一个教学内容的设计、每一种教学手段的使用，都经历着“取”与“舍”的抉择。

简介：亲情，特指亲人之间的那种特殊的感情，是一切情感的基石。苏霍姆林斯基说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”可见，只有爱亲人，才会爱学校、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们生活的这个世界。针对当前部分学生个性中暴露出的以自我为中心，在亲情观上表现为只求索取不讲奉献、只顾自己不念亲人感受的不良倾向，我们依托品德课堂阵地，联系学生生活实际，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来，从教科书扩展到学生的整个生活空间，以不断激发学生爱的情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸实践。现结合本人的市级教改项目的研究，就五年级《品德与社会》“父母——我特别的朋友”这一主题活动，谈谈自己的一些做法与思考。

简介：教材是重要的教育教学因素，教材是教师用来教学的材料，也是学生用来学习的材料。要有效提高小学品德课的教学质量，就需要教师智慧地使用教材。但在实际的品德课教学中，我们往往在使用教材时走入了误区，如有的教师上课不着边际而脱离教材、有的教师上课跳不出条框而死扣教材等。那么如何才能正确用好、用活教材呢？下面结合具体的教学案例，从三种视角着手，谈谈笔者对有效使用小学品德教材的一些看法。

简介：随着课程改革的不断深入,《品德与生活(社会)》课程资源的开发、利用和创生,正逐渐内化为广大教师的自觉追求和行动。然而在课程资源的开发利用中还存在着"远离学生生活、注重外在形式、抛弃教材内容、忽视目标落实"等不足。那么,如何有效改变这种现状,使品德课程资源的开发和利用对品德教学目标的达成起到积极有效的作用呢?笔者进行了以下几方面的探索和尝试。