简介：已过而立之年,身旁许多同龄人渐有'成功人士'的范儿。以教师为职业的我,仍愿以'一介书生'自居。在教育教学技艺的探求道路上,我是一只后飞的笨鸟。直到工作五六年后,方才找到一点感觉,开始有了自己的思考。在我还算是年轻的年岁里,喜欢阅读,也喜欢购书、藏书,只是读得太杂,属于好读书但不求甚解之徒。好在自己的求知欲未被'碎片化的狂潮'所

简介：这是一个真实的故事,也是一个真诚的故事刚接手一个三年级班的语文教学。进入三年级,语文学习有诸多变化:写话升级为作文,写作文要用专门的大作文本,书写则要求用蓝黑色的钢笔.作文本上还有特定的格式规范。习作学习的起始阶段,每一步都要手把手地教。我做好了足够耐心的准备……第一篇习作经过草稿、修改和誊抄。交上来,挺好,人人都符合了要求。看来对第一篇习作紧盯不放,要求人人过关的办法是行之有效的我很欣慰,也为这班孩子的悟性感到开心。真乃孺子可教也!

简介：儿童习作的本质是交流，即通过写作实现与他人交流，与自我心灵的交流。由此，我们的习作教学必须在“儿童视角”的观照下全程开展，与儿童心智和言语发展的内在规律保持一致。唯有“儿童视角”下的习作教学，才能真正促进儿童习作能力和语言素养的发展。儿童习作教学首先应以儿童发展为本，站在儿童的立场上，怀着对儿童天性的尊重，深入孩提世界，发现一个个童真童趣的习作话题，采用儿童欢喜的方式，让他们在一次次作文交流中享受快乐、畅所欲言。

简介：“距离产生美”，这里的“距离”决不仅仅是指空间物理上的距离，而是指摆脱了实际利害的牵绊．抛却功利主义，以安闲自在的态度加以审视事物本身的意象之美。一个具有审美意识的教师。其本领就在于能够尽自己的能力跳开世俗功利的束缚，只聚精会神地享受于课堂和教学本身的关感。我们应该在审美的教育和现实环境之间维持一种适当的距离。凡美的创造者都是所谓的“大人者不失其赤子之心”。教师，引儿童求真向善尚美者，自然也应该是一个美的创造者。艺术的生活即情趣丰富的生活。我们要努力成为一个情趣丰富而高雅的人，并在日常生活中多发现、多欣赏和多创造些美。

简介：龙应台女士说：＂上一百堂美学的课,不如让孩子自己在大自然里行走一天;教一百个钟点的建筑设计,不如让学生去触摸几个古老的城市;讲一百次文学写作的技巧,不如让写作者在市场里头弄脏自己的裤脚。玩,可以说是天地之间学问的根本。＂作为一名教育人,我深感当今青少年的生活体验之贫乏,活动空间之逼仄,与自然人文之隔阂疏远。是家长们没有带着孩子亲近自然社会的意识吗？

简介：父与子，大手牵小手，有如走路的速度，走得不疾不徐，走得温暖踏实，直走到儿子不知不觉间长大，直走到爸爸的心出其不意地安静。城市如此精彩，日常就很美丽，生命本身就是奇迹。孩子，我们一起漫步身旁的风詈。

简介：在我还算是年轻的生命里,作为一名读书人,喜欢阅读,也喜欢购书、藏书,只是读得太杂,属于＂好读书不求甚解＂之徒。回顾自己在阅读方面的经历,实在不敢说广博丰厚,甚至越发感觉到自己的浅薄疏陋。但是再一细想,毕竟每个人的阅读都与他人无关。

简介：“好家长胜过好老师”早巳成为共识，因为每一个学生都天然带着他的家庭教养的基因。家长的观念和行为，对孩子的成长影响深远。好家长也能为孩子营造一个“小社会”，虽然当今社会戾气极重，似乎每一个国人都有一肚子火气，但我听过一位平和的父亲说：“我们生下来的社会是这样，是我们的无奈；我们的孩子生下来时如果还是这样，就是我们的无能。”多么暖心的一句话，可见家长是可以从点点滴滴做起，为孩子营建一个温情脉脉的成长环境的。

简介：案例背景新《课标》指出,在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。但由于学习压力大,课业负担多,学生没有足够的时间和精力参与丰富多彩的社会实践活动,不少小学生闭门造车,作文难免是假、短、空。身为一线教师的我,也经常会困惑于作文难教,学生习作言之无物。