简介：摘要：从小学语文学科教学实践来看，单元作业设计一直是教学中的难点。一是单元作业内容的设计往往难以兼顾不同学段学生的学习能力，难以适应不同学情；二是单元作业设计的过程缺乏明确的评价标准，难以引导学生养成良好学习习惯；三是单元作业设计往往停留在教师单方面的预设层面，无法体现学生真实学习过程。针对上述问题，《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出要“实现教学评一致性”，本文提出了明确目标、优化内容、改变形式等做法，以期对同行业人士有一定的启发。

简介：摘要：本文在分析教学评一致性理论的基础上，将其应用于小学语文高年段单元作业设计中，并通过案例分析说明该策略的运用对学生语文学习的促进作用。研究表明：“教学评一致性”的落实能够有效地提高教师的课堂教学效果，同时也能有效地促进学生语文素养的提升。

简介：摘要：新的教育理念催生了新的教学模式，从教学的实际情况来看，专题研习作为一种新兴的教学活动组织，其应用价值日益凸显。为此，笔者结合一定的教学实践经验，探讨在小学语文教学中组织和实施研究性学习的具体方法。

简介：摘要我校是由七所小学合并的一所农村小学，留守儿童和半留守儿童占了很大的比例，家庭的“缺陷”和情感的缺失令他们存在诸多的问题和不足。我极为关注他们，力求教会他们感受爱、发扬爱，力求让他们体验分享和互助的快乐，力求让孩子坚信生活的美好，力求让他们学会真诚做人，以此撑开有利于他们飞翔的一片蓝天。

简介：摘要阅读教学的最终目的是提高学生理解和运用语言文字的能力。我们的写话训练就应该跟理解课文内容整合在一起，扎根在阅读教学之中，引导学生在具体的语言环境中学习语言、运用语言。在教学中，我们注重以点切入，点拨学生；以看代讲，触动学生；以唱煽情，感染学生；以模探究，启发学生；以一带多，发展学生。

简介：摘要教师专业发展程度决定了教育的品质。通过加强教师队伍建设，促进教师专业化发展，以达强师立校的目的。本文从“构建发展理念，明确专业发展的梯度；创新校本研训，拓宽专业发展的广度；融合教育科研，提升专业发展的深度；搭建展示平台，润泽专业发展的亮度”进行了阐述，促进教师的专业成长。

简介：摘要《语文课程标准》指出要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。朗读要与理解课文有机融合，做到读中想象、读中感悟、悟中促读。学生在作者的感染下，才会自然地朗读出来，实现以声传情。促进读悟结合，可以通过诱发想象，使读水到渠成；可以通过感悟引领，与读相得益彰；可以通过演读融合，使读趣味盎然；可以通过巧用资源，促读情境合一；可以通过反复回环，使读层层推进。

简介：

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