简介：“学习的维度”是马扎诺倡导的学习理论.以“学习的维度”为理论支撑,从教学立意、教学目标、教学策略、教学板书四个关键环节创新与实践教学设计,能促进学生“想要学、能学懂与会学习”,对学生学习历史与社会多有裨益.

简介：教学何以＂动人＂是教师需要直面的问题,思想品德、历史与社会学科教师尤甚。综合学生的问卷反馈证明,在教学中,教师借助非智力因素的力量,用动真、动情、动心三大策略,能助力教学实现＂动人＂的效果。

简介：当捧读拙文《信度·厚度·长度：人文学科命题的价值追求》的刊印稿时（见《中学历史教学》2014年第8期，以下只标年份与期数）。潜意识猛然提醒我，我第一次发表教学论文《初中历史课堂运用讨论式教学法的实践与思考》在《中学历史教学》上，也是第8期，只不过，时间是2004年。

简介：多年以来，杭州市《思想品德》、《历史与社会》学科在中考中采用同卷合考的形式，各占50分左右。从2006年开始实行开卷考，成绩不计入总分．只以合格与否，作为能否正常升人优质高中的门槛。由此，学科地位发生质的变化，教学过程陷入两难境地：一方面，从社会到学生的不重视．最明显的后果是学生缺乏最起码的知识积累，

简介：在学完人教版《历史与社会》“世界开始走向整体”一课后，学生对“新航路的开辟”颇有兴趣，并提出了不少问题。下面三问值得注意。

简介：《历史与社会课程标准(二)解读》对课程的实施特点是这样定位的：“基于学科、超越学科、面向现实世界：始于课堂、走出课堂、融入社会生活。”利用乡土史料，让初中学生进行体验式的学习，可以使课程的资源范围得到合理的扩充。

简介：2002年暑假．我在杭州师范学院接受继续教育的间隙，从旁边书店购得《讨论式教学法——实现民主课堂的方法与技巧》一书。一年多来，我用书中提供的基本理论。试着在初中历史课的教学中加以运用。有一点收获。整理成文，介绍给同行和专家．以期产生共鸣并得到指正。