简介:摘要目的探讨基于SMART(specific, measurable, attainable, relevant and time-based)原则的CBL联合PBL在放疗科护理实习带教中的应用。方法选取广东省中医院2016年5月至2020年5月于放疗科进行实习的护士100人为研究对象;根据入科先后分为对照组和研究组,每组50人;研究组采用基于SMART原则的CBL联合PBL教学,对照组采用传统实习带教。临床实习结束后对两组进行理论和临床实践操作技能考核,并通过座谈会及问卷调查评价两组的教学满意度及教学效果。采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果研究组实习护士理论和临床实践操作考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。对照组实习护士的教学满意度为62.00%(31/50),研究组实习护士的教学满意度为96.00%(48/50),差异有统计学意义(P<0.001)。在提升自主学习能力、信息获取及分析解决问题能力、提高临床思维能力、调动学习积极性、增强团队协作能力、护患沟通能力、创新能力的认可度方面,研究组教学满意度高于对照组。结论采用SMART原则带教具有目标明确、评估可量化等优势,基于SMART的CBL联合PBL有助于提高放疗科实习护士对理论和实践技能操作的掌握,并取得满意的教学效果。
简介:[摘要 ]朗读,是出声阅读。学生大声朗读可以使注意力稳定,通过朗读把不熟悉的文字符号变成已经熟悉的口头语言,有助于对文章的理解,有助于记忆。朗读是语文教学的基本经验,是语文教学的“传家宝”。搞好朗读教学要认认真真、扎扎实实念好“三字经”,一是要“多”读,在朗读的时间上和学生上都应该予以保证,要根据不同学段学生的年龄特点和不同的课文内容灵活选用朗读形式,让朗读扎实又富有情趣;二是要“导”读,课堂中要遵循语文教学情感体验的重要特点,融合激励性、导向性、个性化和多元化于一体,对学生的朗读作出恰当的指导、评价和点拨,提高学生的朗读水平;三是要“诵”读,对优美的或者经典的一些词语、句子、段落和篇章在读得正确流利有感情的基础上熟读成诵,不断积累和贮存语言材料,积淀语感,更好地培养朗读能力,促进语文素养的提高。
简介:摘要目的总结床边责任制护理在心血管内科中的应用效果,为临床护理工作的开展提供参考意见。方法此次实验选择对象是我院在2014年1月—2015年1月1年期间收治住院治疗的心血管内科患者,总计100例。按照护理方案的不同,分为50例患者采取床边责任制护理干预的实验组以及50例患者采取常规护理干预的参照组,对比两组患者的临床护理满意度以及治疗效果。结果经统计学分析,实验组患者的护理满意度为96%(48/50),参照组患者的护理满意度为82%(41/50)。χ2=5.0051,P=0.0252。另外,对两组患者临床治疗效果进行对比,实验组治疗总有效率为96%(48/50),参照组患者的治疗总有效率为80%(40/50)。χ2=6.0606,P=0.0138。结论床边责任制护理在心血管内科中的应用效果显著,能够提高患者临床治疗效果,更好地改善患者与护理人员之间的紧张关系,具有推广应用价值。