简介：摘要：在小学数学课堂上，创设生活情境这一教学方法已经被许多教育工作者所接受和认同。通过将数学知识与现实生活相联系，教育工作者能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。然而，在以往的教育实践中，数学与生活的联系是如此的紧密，以致于对数学的生活意义和现实价值的认识不够深刻。

简介：摘要目的探讨中药单体贯叶金丝桃素(HPF)与氨来呫诺(AM)联合给药时，对抗肥胖及改善代谢紊乱的叠加治疗作用。方法采用ob/ob小鼠为肥胖小鼠模型，在HPF单药(2.5 mg/kg，腹腔注射)或与AM(50 mg/kg，灌胃)联合给药4周后，监测小鼠体重、摄食，检测血清丙氨酸转氨酶(ALT)和天冬氨酸转氨酶(AST)水平，并通过小动物核磁共振、代谢笼、糖耐量和胰岛素耐量检测及HE染色等方法，观察小鼠的体重变化、能量消耗、脂肪含量、糖代谢等的变化。Western印迹和酶联免疫吸附测定(ELISA)用以检测环磷酸腺苷(cAMP)-蛋白激酶A(PKA)信号通路。结果给药4周后，与对照组相比(平均体重54.07 g)，HPF给药组的小鼠平均体重下降至51.33 g(P＝0.042)；与AM联合给药后，小鼠平均体重进一步降低至47.61 g(P＝0.041)，表现出明显的叠加效应。小鼠核磁共振结果显示，HPF给药后小鼠脂肪含量减少(P＝0.011)，表现为腹股沟白色脂肪和附睾旁白色脂肪的细胞直径都变小(P＝0.014, P＝0.032)，产生棕色化趋势，棕色脂肪组织中白色脂肪浸润减少。然而，与HPF给药组相比，两药联合治疗并没有使白色脂肪细胞进一步变小或减少其在棕色脂肪组织的脂质积累。代谢笼实验显示，HPF处理的小鼠在光照期的氧气消耗率(P<0.001)和二氧化碳释放率(P＝0.002)都显著高于对照组小鼠，HPF与AM的组合可以进一步提高小鼠的能量消耗。此外，HPF与AM联合给药可以进一步激活白色脂肪组织中的儿茶酚胺下游cAMP-PKA信号通路。当联合用药时，肥胖小鼠的胰岛素抵抗改善，肝脏三酰甘油含量减少(P＝0.049)，肝脏损伤指标血清ALT水平下降(P＝0.008)。结论HPF和AM联合用药有望成为治疗肥胖、改善代谢紊乱、缓解儿茶酚胺抵抗的有效策略。

简介：摘要：由于国家教育部门不断的整改和优化，在教学中开始要求教师在高中英语教学中创建出高效的教学课堂，使学生可以在学习中获得更好的发展。高中学生在这一阶段当中的学习非常关键，可以直接影响学生将来的发展前景。因此，教师在教学中一定要更加重视。本文以探究高中英语高效课堂模式中提升学生阅读能力的方法开始分析，并提出以下几点作为参考。

简介：摘要：电力无疑是人类社会发展的重要动力，与企业的生产活动与人民生活密切相关。为了保证人民生活和各种生产活动的顺利进行，保证电力的科学合理调度显得尤为重要。而电网调度又是整个电力系统的一个重要组成部分，对电力系统的稳定运行与健康发展至关重要。有鉴于此，对于现代电网调度运行模式的研究和不断完善和创新具有重要意义。近年来，我国电网调度模式取得了很大进展，调度水平有了很大提高，但是在实践中仍存在一些问题，如何解决这些问题，成为困扰电力系统管理工作的一个重大课题。

简介：摘要：信息技术在电力企业中应用的显著特征是在电力调度领域实现自动化、网络化管理，尤其电力网的大规模发展，增加了人们在供电方面的需求。因此，要使电力调度自动化系统得到更好的发展，就必须充分发挥电力调度在电力系统中的作用，充分发挥电力调度的功能，实现对电网系统数据的全面保护，防止出现大规模的数据灾害，确保系统数据应用的正确性，从而确保电力调度自动化网络的安全运行。通过阐述电力调度自动化运行中网络安全的重要意义，分析了目前电力调度自动化网络安全所面临的问题及提升措施，希望能为电网安全防范工作提供帮助。

简介：

简介：摘要近年来，随着人们生活水平的逐渐提高，人们对电力能源的需求量越来越大，同时人们对电力系统的供电要求也是越来越高，因此，这就对配电网电力工程造成了一定的压力，在配电网电力工程的使用中，也不可避免的存在一定的技术问题，导致了电力系统供电质量的不足，同时对电力系统的稳定和安全性造成了影响，下面，本文就针对配电网电力工程技术问题进行分析，进而提出一定的施工安全处理措施，希望为电力工程的稳定运行起到帮助。

简介：摘要随着科学技术的进步和人们物质生活水平的提高，生产生活对电的需求量与日俱增。如何通过电力调度系统自动化，提高供电企业的劳动生产率，降低电力运行成本，伴随着时代的进步，已然成为电力部门重点关注，高度重视和亟待解决的重要问题。本文就电力调度自动化系统应用现状与发展趋势进行了简单的分析。

简介：文章以龙岩供电公司启动农村缴费＂村村设点＂建设工程为例,详细分析了工程的建设情况,总结了经验。以期为其他相关者提供借鉴。

简介：数学是思维的体现，解决问题是学生学习数学的目的，如何在课堂上有效地培养学生的数学思维应是数学教学的中心问题．而培养思维的一种有效方式就是解决问题，通过数学课程中的解题训练．但过多过密盲目的解题，不仅不会促进思维能力的发展，反而易使学生疲劳，兴趣降低，窒息学生的智慧．那么一题多解无疑是激发学生兴趣，开拓思路，培养思维品质和应变能力的一种十分有效的方法．