简介：摘要：在小学道德与法治学科实践中融入生态文明教育十分必要，统编版道德与法治教材中的生态文明教育主题单元通过对环境问题的探讨，引导学生过绿色低碳生活，增强环保的意识。

简介：【摘要】思维是阅读的内核，在学生阅读素养的发展中起着决定性作用。发展学生的语文阅读素养，是小学语文教学的应有之义。借助图示支架，建构思维可视化的教学模式，有助于小学生对知识体系进行整体性的认知，促进语文阅读课堂的高效开展，并在学生阅读思维的主动建构中生成新的价值。

简介：摘要：预习在语文教学中作用显著，是一种非常重要的学习习惯。随着年级的增长，小学语文的学习难度逐步提升，小学生做好预习，能够提前了解课文，在课堂上有针对性地听课，效率会更高。预习也是一个学生自主思考和探究问题的过程，对于锻炼学生的自主学习能力具有重要意义。结合小学生自身学习特点，本文结合教学实际，提出关于预习方面教学方法和建议，帮助学生更好完成预习作业，养成良好学习习惯。

简介：摘要：作为我国传统文化中的瑰宝，诗词以其凝练的语言、深刻的含义、平仄的用法、无限的魅力让许多学生为之着迷。因诗词当中的意境是无法通过语言表述出来，小学生想要对此进行理解就更为困难。虽然通过课堂有效的教学，使得学生对古诗词的理解程度有所提升，但不可否认在学习诗词的过程中，我们依旧面临诸多的考验。

简介：摘要：阅读是孩子认识世界的重要方法，阅读有零散碎片化的阅读，更多地让小学生们认识字词和掌握句型。而整本书的阅读强调培养小学生对书籍主题和故事主线的把握，更能让孩子汲取书本的精华。整本阅读让小学生们能够更加深刻地领悟作者的创作情感，走进作者内心深处。本文旨在帮助孩子解决阅读困难，引领孩子阅读整本书，为学生构建良好的阅读空间。

简介：摘要：伴随着社会的不断发展，我国新改革的不断推进，小学语文作为科技发展的基石，已经开始凸显它不可磨灭的作用，新课改的目标下，培养学生的自主学习能力已经成为教师的工作重点。学生能够自主学习对上课的效率有着重大的影响。要逐渐放弃言传身教，老师为主学生为辅的传统授课方式，加强学生自主学习的能力，下面将对在小学阅读中合作学习，让学生拥有自主学习能力的要点做一个探究。

简介：摘要：随着我国经济的发展和教育改革的不断深入，小学教育也越来越注重素质教育，素质教育的一个重要组成部分便是德育教育。德育教育的成功实施需要小学班主任运用科学合理的激励策略来作为保障，只有运用正确的激励策略，学生才会积极主动地配合班主任的管理和教育，保证教育的正确导向。本文从当前小学德育教育的现状出发，分析了目前德育教育存在的问题。然后从实施激励策略的原则入手，提出了几点有效实施激励策略的方法以供参考。

简介：摘要：读和写在语文教学系统中是尤为关键的两方面，若想让学生的语文综合水平得到有效提升，就需要强化学生读写能力的训练，让学生的阅读水平以及语言表达能够进一步提高，从而实现最佳的学习效果。所以，语文教师就需要对读写一体化的重要作用进行明确，并对小学高年级语文读写教学中存在的不足进行有性研究，从而创新小学语文教学模式，让语文读写一体化教学发挥出最大的作用。

简介：【摘要】在语文教学的过程中，对学生自身阅读能力的培养也是非常关键的。所以在小学阶段对学生进行语文课程教学的过程中，需要对学生自身阅读能力的培养更加重视，本文具体分析了小学语文较高年级阅读课堂教学的构建策略相关的内容，从而可以保证小学阶段语文教学可以取得更好的效果。

简介：摘要：在小学语文的教学过程中，教师要注重有效、引导学生学习语文知识，使学生对小学语文的学习产生浓厚的兴趣，并能够积极主动地完成学习任务，锤炼思维，提升能力。本文紧扣小学语文教学中的“有效引导”提出了一些策略，使小学语文教学效果和教学质量得到有效提升。 　　关键词：小学语文 ;有效引导 ;教学策略 　　在当前的小学语文教学课堂中，小学语文教师要更加注重有效引导，从而提升课堂的教学效率和教学质量，开放学生的思维，激发学生对小学语文知识的学习兴趣。如何有效并且高效地引导学生来完成小学语文教学任务，就需要采取一些学生易于接受，并且能够理解的教学方式、教学策略来和学生完成互动，从而最终完成教学任务。 一、营造轻松的课堂氛围 　　小学阶段正是小学生释放天性的时候，对什么东西都充满好奇，充满未知。在课堂上，小学语文教师应该营造一种轻松愉悦，没有压力的教学氛围，使学生在语文教学过程中可以畅所欲言、积极主动地回答教师提出的语文问题，使学生更好地对小学语文知识有一个整体的了解。另外，轻松、愉快的课堂氛围有助于小学生人格的塑造，在小学语文课堂的教学中，小学生不仅能够在语文知识和学习技能上得到统一的提升，而且对学生积极乐观的人格塑造也有很大的帮助。 二、设置问题情境 　　在传统的教学情景模式下，教师一般采用灌输式的教学方式。实践证明，这样的教学方法教学质量不高，而且还会使一部分学生失去对学习语文知识的兴趣，对语文的教学产生厌烦情绪。在进行小学语文教学过程中，应该使学生融入到教学问题的情境中，让学生自己投身到问题中，遇到这样的问题，学生自己会怎么思考，怎么解决。而不是遇到问题，语文教师不给学生思考的时间，直接写出板书，长期如此，就会使学生的思维钝化，遇到问题，依靠教师解决，自身不会积极主动地思考。教学中，教师积极创设问题情境，营造良好的学习氛围，以问题引发学生思维的碰撞，推动学习的高效率，从而逐渐形成语文素养，能够独立自主地了解一些语文知识，解决一些语文问题。

简介：摘要：在中小学语文教学中实施线上线下混合教学模式，能够有效提升教学活动空间，同时促进学生与教师的交通，全面提升学生语文的学习能力及综合素质。要想有效开展混合式教学，本人建议要想有效实现中小学语文线上线下混合式教学的特点，需要大力开发特色资源，积极搭建网络平台；将线上与线下的资源整合起来，在教学方法上寻求创新；突出语文教学的特色，在课堂上完成网络课程考核，课后需要不断完善学习。