简介:摘要共产主义青年团的诞生与发展,是世界共产主义运动中独有的政治现象和亮丽风景。20世纪20年代,青年共产国际有40个支部,也就是说在40个国家中有共产党领导的青年组织,影响较大的有苏联、德国、法国、捷克斯拉夫、挪威、瑞典等国的青年团。一些共产党在本国取得执政地位后,均无一例外地将党的青年组织的基本功能设定为协助执政党在社会实践中培育合格的共产主义事业接班人。诚然,当苏联、东欧原社会主义国家的执政策略出现致命性错误时,共产党原有的青年组织育人功能也随之出现了颠覆性偏差。中国共产党一向视中国共青团为助手和后备军,从革命年代、建设年代到改革年代一以贯之。1949年之后,中国共青团一方面在社会主义建设中发挥突击队作用;另一方面在思想、道德、作风等领域着力塑造社会主义新人。前者是出发点,后者是落脚点。尤其是与工会、妇联、科协、侨联、工商联等具有较多统战色彩的群团组织相比,共青团的政治性育人功能更为凸显。
简介:摘要随着教学改革的深入实施以及人们对学习重视度的提高,教学理念也不断丰富和发展,如何通过有效的方式推广教学理念,并追求创新教学的方法,就成为了当前研究的重点。教学科学观与科学教学观是两种不同的理念,前者是将教学本身当作真理,奉行教学至上的原则,而科学教学观则是摆脱了单一的教学思维,认为以科学的态度和方式开展授课才是教学效率能够提高的根本对策。同时,科学教学观将传统知识作为圭臬,追求价值取向中的共通道理。科学教学观则摆脱了原本的教学束缚,强调以人为本的理念,旨在通过人性化的办法研究教学的情境、生成和宗旨,并关注学生的个性。在新的教学背景下,教学科学观面临着严峻的考验,只有走出教学的固有模式,通过人性化的方式教学,并朝着科学教学观的方向发展,才是教学未来的发展道路。