简介：培养建设新世纪的合格人才，是每一位教育工作者义不容辞的责任。作为一名从教多年的中学教师，我深刻认识到：一个合格的现代化建设人才，必须是一个全面发展的人，必须具备素质教育所要求的德，智、体、美、劳等全面发展，具体来说：

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简介：摘要本文通过列举笔者在教学生涯中的两个教学案例，提出了我们教师应该把育人放在首要位置，用自己的心真诚地关爱每一个学生，才能在教育事业中取得更好的成绩。

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简介：摘要：义务教育的奠基阶段，也就是早期阶段，是在小学时期。德育教育是小学教学任务中最为重要的一部分教学，占据十分重要的地位。要在教学之中重视并且实践德育教学，挖掘教材之中的思想品德素材，融入教学的各个方面中。小学阶段学生思维能力仍处于锻炼阶段，对于思想道德教育并不甚敏感。班主任是较常接触学生，对于学生的心理较为了解。小学班主任应该将生活融入到教学中，创新式开展生活化教学，以小学的学习特点与德育教学发展特点相结合，制定出合理的“人本”育人观，因材施教，促进教学水平的真正提升。本文就小学班主任的角度切入，深入分析“人本”育人实践措施。

简介：摘要：2022版《地理课程标准》中提到人地协调观的培育，有助于学生形成绿色发展观、尊重和保护自然观念，并能够滋养学生的人文情怀，增强社会责任感。教师在地理课堂教学中采用多种方式从多个维度培养人地协调观，使核心价值观落地生根。

简介：教师教育理念的转变是课程改革取得成功的关键,构建＂真教学＂在于发挥学科特点,充分挖掘课程资源进行人文教育理念;改变教学方法,注重培养学生严谨的探究态度理念;营造民主氛围,积极激发学生的主动参与度理念;改变评价方式,科学引导学生健康有效提升素质理念。

简介：课改是什么？课改就是关注学生个性、天赋和潜力，就是研究学生如何科学高效地学习，并得以可持续发展。随着新课程的全面施行，已相继衍生出一轮又一轮的课堂改革，我们已经领略了许多活跃、灵动的新型课堂模式，像自主探究型、研究学习型、学生展示型、师生角色互换型等等。

简介：摘要：一个学校的口碑在于他的教学质量如何，而学生的综合素质培养是最能体现这所学校的教学质量。把注重学生的全面发展作为科学育人的目标。学校在保证高质量条件下，可以从课堂中、文化上、社会开展的活动里、自身的实践、学校的管理、学校教师领导共同合作，学生对教师的评价、反馈等不同的方面实现教学改革。从而借此来更好的管理教师，让教师从中有所收获，让学生学会自主学习以及主动发展，最终达到学校的一个高品质发展。

简介：摘要：一个学校的发展与教学管理工作以及课程改革质量息息相关。随着新课改的进行，学生的全面发展以及综合素质的提升越来越重要，传统的课程教学方法已难以满足当下社会发展的需要，切实的落实科学的育人观，将学生的全面发展放在首位，是当下推行新课程改革的主要出发点，也是提高学校教育教学质量的关键因素。只有在实际的教学活动中融入科学的教育方法，帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，进一步的完善教学管理制度，吸纳与时俱进的教学理念，才能更好的发挥出教师团队的力量，培养出主观能动性强且具备综合素质以及能力的学生，实现学校的优质和高效发展。

简介：以人为本是科学发展观的本质要求,也是经济和社会发展中必须长期坚持的一个指导思想.以人为本,就是坚持不断满足人的全面需求、促进人的全面发展,其核心在于对人的充分尊重和关切,对人的潜能智慧的信任,对人的自由和全面发展的追求.教育作为塑造人的手段,必须以人为本,这是现代教育的基本价值,也是现代大学精神的精髓和灵魂,因此,以人为本是高校育人工作的必然观念与实践要求.高校育人工作落实以人为本,必须围绕教育、管理和服务的具体环节展开,在观念、内容和方法上都有新的要求.

简介：摘要：真正推动辅导员自觉内化和应用协同育人的思想观念，是思想政治教育范畴内的必要环节和重要命题，也是完成立德树人教育使命的应有责任。在既有思想政治教育的育人实践和场域中，部分辅导员仍然积存着自我封闭、零和竞争、驰于空想等思想弊端。只有切实破除这些非协同性的悖逆性逻辑和局限性观念，才可能促进思想政治教育的提质增效。

简介：所谓人才，不仅要有知识、有学问、有能力，还应有高尚的品德。因此，在教育中不能只重知识，还必须注重学生的全面教育，做到“以德育人”。

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简介：摘要情感态度价值观是历史课程教学的灵魂。在历史教学中做好情感态度价值观的教育是学生乐于学习历史和学好历史的关键，也是历史学科能够发挥人文教育的功能，满足社会需要的重要途径。在情感态度价值观的教育中，应该做到情由景生、润物无声、渐进发展和心灵交流。

简介：本文通过从教育职业型人才向培养创造型人才转变；培养专业型人才向培育复合型人才转变，培养知识型人才向培育学习型人才转变，培养身体健康型人才向培养良好身心健康型人才转变；培养业务型人才向培育独立思考，独立研究型人转变，以树立个体化教育的思想；高校的教学工作从教师为主体向以学生为主体转变等进行了论述和探讨。

简介：社会文化的迅猛发展与体育运动的蓬勃兴起,给体育文化的发展和奥林匹克运动的开展提供了良好的契机.通过阐述体育人文观的一些基本观点和分析研究奥林匹克运动新格言产生的背景及其内涵,旨在找出两者之间的内在联系,使两者更好指导体育文化及奥林匹克运动的发展与深化.

简介：摘要：班主任是班集体的组织者和引导者，是学生们生活中所信赖的“亲人”，是学生学习道路上的引路人，在学生漫漫学习成长的道路上离不开班主任的叮咛与帮助。基于新课改的时代背景，当前以全面发展的教育理念为核心开展教学活动，班主任的育人观也应有所转变，不再一味苛责高分而是应实行因材施教，用耐心、爱心和责任心关怀每位学生，不放弃班级任何一位成员，帮助学生们健康快乐地成长。

简介：摘要：班主任是班集体的组织者和引导者，是学生们生活中所信赖的“亲人”，是学生学习道路上的引路人，在学生漫漫学习成长的道路上离不开班主任的叮咛与帮助。基于新课改的时代背景，当前以全面发展的教育理念为核心开展教学活动，班主任的育人观也应有所转变，不再一味苛责高分而是应实行因材施教，用耐心、爱心和责任心关怀每位学生，不放弃班级任何一位成员，帮助学生们健康快乐地成长。