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简介：摘要目的对危重心血管患者的护理对策进行探讨。方法资料选自２０１２年３月－２０１３年４月在我院救治的危重心血管疾病患者６４例。所有患者均予以科学的护理，分析护理效果。结果所有患者经治疗和护理后，５例患者应抢救无效死亡，死亡率为７．８１％，５９例患者均成功出院。结论予以危重心血管疾病患者科学、系统的护理，可有效的提升抢救成功的几率。

简介：摘要目的探讨计算CT严重指数（CTSI）和改良CT严重指数（MCTSI）对修订版亚特兰大分类（RAC）下急性胰腺炎（AP）严重程度的评估作用，及其预测临床预后的价值。方法基于前瞻性录入的AP数据库，回顾性筛选2012年1月至2020年12月南昌大学第一附属医院消化内科连续收治的成人AP住院患者临床资料，由两名影像科医生独立评估影像学资料录入数据库中计算CTSI和MCTSI评分，分析其与RAC严重程度分级的差异和临床预后的关系；以急性生理和慢性健康评分Ⅱ（APACHE Ⅱ）为对照，采用受试者工作特征曲线评价CTSI和MCTSI对持续器官衰竭和感染性胰腺坏死（IPN）的预测价值。结果研究共纳入2 612例AP患者，年龄（50±15）岁，其中男1 547例（59.2%），女1 065 例（40.8%）。按RAC标准分类，AP分为轻症胰腺炎（MAP）699例（26.8%）、中度重症胰腺炎（MSAP）1 098例（42.0%）、重症胰腺炎（SAP）815例（31.2%）；MCTSI对AP严重程度的判定与RAC相近，分别为MAP 668例（25.6%）、MSAP 1 207例（46.2%）、SAP 737例（28.2%），而CTSI判定的SAP患者较少（400例，15.3%）。CTSI和MCTSI评分判定的AP严重程度与临床预后均相关（r=0.06~0.43，均P<0.05）。与APACHE Ⅱ评分比较，CTSI预测IPN的曲线下面积（AUC）最高（AUC=0.85，95%CI：0.83~0.87），其次是MCTSI（AUC=0.82，95%CI：0.80~0.85）；APACHE Ⅱ预测持续性器官衰竭的准确性高于CTSI和MCTSI评分，其AUC分别为0.73（95%CI：0.71~0.75）、0.72（95%CI：0.70~0.74）和0.72（95%CI：0.70~0.74）。结论MCTSI判定的AP严重程度与RAC一致，CTSI判定的SAP患者较RAC少。CTSI和MCTSI均与临床预后显著相关；CTSI和MCTSI预测IPN的准确性较高，但预测持续性器官衰竭的准确性低于APACHE Ⅱ。

简介：摘要职校时期是职校生从心理幼稚走向成熟的过渡时期，是他们的个性人格趋于定型的时期，也是对他们进行心理教育的最佳时期、关键时期。心理教育在职业学校素质教育体系中有着不可替代的重要地位，可以说是素质教育的基础、核心和中介。

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简介：摘要海洋平台钻机质量重心控制对钻井平台的设计和施工具有重要的意义，而钻井平台重心的质量直接决定项目的成功与否。本文从海洋平台钻机质量重心控制的重要性、原理、方法和管理过程等进行了系统的分析和研究。

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简介：摘要严重烧伤属于一种全身性疾病，可引起生物化学、病理生理、代谢、免疫等复杂的变化，导致身体出现不同程度的功能紊乱，严重时会危及到患者的生命安全。本文主要针对严重烧伤的临床治疗措施与进展进行分析。

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简介：摘要心理健康关系到一个人的成长与发展，军校学生的心理健康问题更是关乎到人才强国的战略。军校学生的心理健康分为三个层次，分别是“自强与自信，认识自我”、“乐于交往、对他人的认知”“积极向上、认知世界”。关于心理健康方面主要存在的问题包括缺乏意志力、情绪不稳定、人际交往障碍、适应能力较差、抑郁、偏执、敌对等等。这一问亟待解决，分析其原因较为复杂，因此要全方位的开展心理健康相关的工作。包括心理健康师的配备，心理健康课程的设置，老师与同学等互助模式的推广等等，各方结合，共同解决军校学生心理健康问题。

简介：摘要中职学生正处于青春期，思想较为单纯，自制力比较有限，在学习过程中很容易出现环境适应能力差、行为难以把控、学习兴趣不足、自我认识不到位等等问题。因此需要家庭、学校及社会共同重视中学生常见的心理问题，针对具体问题研究对策，促进中职学生在迈入社会环境后能够获得长期发展。

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简介：摘要小学生入学后，由于他们身心发展还不成熟，以及生活中的不良影响，使得小学生在学习心理方面极易出现问题。本文列举了几种常见的小学生学习心理问题，分析了造成小学生学习心理问题的原因，提出了有效的解决对策，力求缓解甚至消除小学生的学习心理问题，使他们成为学习的主体，从学习中获得满足感，形成良好的学习习惯。

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简介：摘要中职学校学生是在进行上岗前的知识掌捱和操作演练，中职学校的任务是培养高素质的劳动者,他们的学习过程与结果和学习目的和学习动机等非认知的心理有很大关系。现阶段中职学生学习心理困惑和心理冲突较普遍，反映出一零程度的消沉和混日子的不良状况，对其学习心理问题进行分析并寻找矫正的策略，是职业教育工作者开展教育教学活动的当务之急。